陸成彬

摘要：伴隨著當(dāng)前市場對于會計人才需求的逐漸增加，中職會計畢業(yè)生也獲得了較多的就業(yè)機會。然而不容忽視的是，由于中職學(xué)校教學(xué)水平的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平仍有所欠缺。對此，本文將針對當(dāng)前中職會計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并力求探索出切實可行的解決對策。

關(guān)鍵詞：中職;會計教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)前中職會計教學(xué)中存在的問題

（一）師資有待增強

教學(xué)的開展不僅與學(xué)生本身有著密切的關(guān)系，也與教師自身的能力有著重要聯(lián)系。但是，中職院校屬于技術(shù)類院校，教師待遇一般，很多優(yōu)秀的專業(yè)教師更愿意到本科院?；蛘吒咧腥谓獭＿@就使得中職院校的軟件設(shè)施難以達(dá)到預(yù)期的水平，很多會計專業(yè)的教師都是從師范類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，沒有實際了解過會計這個行業(yè)，使得教師在教學(xué)過程中對于一些實踐問題一知半解難以滿足教學(xué)的需要，影響教學(xué)效率的提高。

（二）教師的教學(xué)觀念有待優(yōu)化

中職院校與普通學(xué)校不同，很多教師認(rèn)為教育改革理念與中職院校教學(xué)的開展沒有太大關(guān)系。因此，很多教師在教學(xué)過程中仍會使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，尤其在最終評價模式以學(xué)生成績?yōu)橹鞯谋尘跋拢處煾幼⒅乩碚撝R的教學(xué)。再加上會計專業(yè)的很多課程本來就需要記憶，這就造成了一種會計教學(xué)需要注重理論的假象，影響實踐教學(xué)開展的同時，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)設(shè)備相對落后

由于會計專業(yè)具有較強的實踐性，在開展教學(xué)過程中教師需要利用一些硬件設(shè)備作為支撐，才能夠保證會計專業(yè)的正常開展。但是，就當(dāng)前很多中職院校的發(fā)展條件來說，還無法為會計教學(xué)的開展提供較為充足的硬件設(shè)備，尤其較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件落后，教師只能從教材的角度出發(fā)開展教學(xué)。條件較好的學(xué)校只能滿足多媒體設(shè)備的要求，缺少專門針對會計專業(yè)的模擬實驗室，這就使得學(xué)生無法更好地進(jìn)行實踐練習(xí)，專業(yè)能力難以得到提高。

（四）中職會計現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用效果欠佳

中職會計現(xiàn)代學(xué)徒制實踐存在的另一個瓶頸問題是：缺乏實訓(xùn)實踐的有效載體，即中職會計現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)室。會計實訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要場所，是引起入校開展校企合作的載體與著力點，但是中職會計實訓(xùn)基地及服務(wù)方向沒有理清思路，制度不夠完善，學(xué)生會計實訓(xùn)實踐能力較弱，更沒有管理會計思維與綜合管理能力，不符合企事業(yè)單位、會計行業(yè)對管理會計人才的實際要求。

如何提高中職會計教學(xué)水平

（一）結(jié)合實際需求不斷完善教學(xué)硬件設(shè)備

中職院校想要完善硬件設(shè)備，除了要依靠自身的努力外，還要注重校企合作教學(xué)模式的開展。此種模式是教育改革以來在職業(yè)院校較為常用的人才培養(yǎng)模式，主要是通過企業(yè)與學(xué)校的合作，為學(xué)生提供實踐機會的同時，還能夠讓學(xué)生切實了解該行業(yè)的一些標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，共同構(gòu)建會計專業(yè)的實訓(xùn)基地，讓教師可以在教學(xué)過程中隨時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作，促進(jìn)實踐教學(xué)的開展。

（二）注重師資隊伍的壯大與建設(shè)

對于一個學(xué)校來說，師資隊伍的建設(shè)是保證其高效發(fā)展的基礎(chǔ)。只有擁有強大的師資隊伍才能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，才能夠讓社會相信中職院校，從而提高中職院校的社會地位，改善學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。在對師資隊伍進(jìn)行建設(shè)過程中，首先要從教師的福利待遇方面進(jìn)行整改，提高教師的薪資待遇，激發(fā)教師的工作熱情。另外，學(xué)校需要從招聘標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行整改，開放招聘標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅要招聘師范類院校畢業(yè)的學(xué)生，還要招聘具有豐富會計工作經(jīng)驗的人才，豐富教師類型，從而達(dá)到改善教學(xué)風(fēng)格的目的。對于院校內(nèi)會計專業(yè)的教師要進(jìn)行整體的培訓(xùn)，提高教師的實踐能力，加強教師對于當(dāng)前會計行業(yè)的了解，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

（三）優(yōu)化教師的教學(xué)理念

學(xué)校要注重新課改理念的宣傳工作，讓教師充分理解當(dāng)前社會所需要的人才類型。另外，大力推廣校企合作人才培養(yǎng)模式，建立校企合作研討小組，讓教師在討論過程中了解當(dāng)前企業(yè)對于人才的要求，能夠從根本上改變教師的想法，使教師充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及專業(yè)能力的重要性。當(dāng)教師的理念發(fā)生改變時，在教學(xué)中教師的教學(xué)方法會不自覺地發(fā)生改變。

（四）利用課程重構(gòu)提高實訓(xùn)水平

為了更好推進(jìn)中職會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，落實人才培養(yǎng)方案，就必須重構(gòu)課程體系，以進(jìn)一步推進(jìn)中職會計現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)室建設(shè)。中職院校應(yīng)在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長規(guī)律的前提下，以企事業(yè)單位、會計行業(yè)對管理會計人才的基礎(chǔ)知識、綜合能力、核心素養(yǎng)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)與學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)綜合技能、行業(yè)核心素養(yǎng)等方面有機銜接的課程體系 （ 包括理論課程、實訓(xùn)實踐課程 ），系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生學(xué)徒的整個學(xué)習(xí)過程、課程目標(biāo)，并由校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)質(zhì)量評估，從而構(gòu)建適合中職會計現(xiàn)代學(xué)徒制實訓(xùn)室建設(shè)的課程體系，推動中職會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，無論是教師還是中職學(xué)校都應(yīng)該加強對會計教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化教育教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)舉措，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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