徐玲

在時(shí)代的發(fā)展過程中，人們?cè)桨l(fā)地重視素質(zhì)教育。筆者在本文將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，淺談高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的主要問題

高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行得如火如荼，同時(shí)，也暴露了很多問題，比如只看重分?jǐn)?shù)等影響了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.落后的教學(xué)方法和教育觀念影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

目前，最直接而又有效的培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的方式便是教學(xué)，高中政治核心素養(yǎng)教育重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科的思維方式，提升學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，使其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，擺正對(duì)政治教育的態(tài)度。有些教師由于受到高考的影響，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，單純地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落在了提高分?jǐn)?shù)上。還有些教師由于對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)欠缺，影響了高中生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且，有些高中政治教師的教學(xué)方法落后導(dǎo)致學(xué)生無法高效地吸收知識(shí)。這樣，容易使高中生產(chǎn)生厭煩心理，更加不利于對(duì)高中生進(jìn)行政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.高中生自身政治核心素養(yǎng)問題。

有些高中生的政治認(rèn)同基礎(chǔ)較差，還有些高中生對(duì)政治素養(yǎng)的理論不是很明確，缺乏對(duì)理論的深度探討和研究，于是在思想上對(duì)政治的認(rèn)同感并不是很強(qiáng)烈。目前，不少高中生受應(yīng)試教育的影響形成了死記硬背思想政治的現(xiàn)象，而實(shí)際上并沒有真正地理解透徹。另外，高中生在社會(huì)生活中的參與度較低。有調(diào)查顯示，對(duì)2017年民法總則的修改有將近一半的學(xué)生不完全了解或根本不了解。與此同時(shí)，文化的多方面沖擊也導(dǎo)致高中生的科學(xué)精神有所欠缺。他們對(duì)使用科學(xué)思維去解決問題只有認(rèn)同的態(tài)度，難以通過辯證和理性的認(rèn)識(shí)去解決問題，導(dǎo)致思想和行為不統(tǒng)一。很多高中生因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)當(dāng)中，公共參與素養(yǎng)理論和生活實(shí)踐的結(jié)合較難實(shí)現(xiàn)。

二、培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的有效途徑

教師要培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)，就要深入地改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓高中生擁有一個(gè)能更好地進(jìn)行思想教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

1.改變教育和學(xué)習(xí)的方式。

灌輸式教學(xué)已成為高中思想政治教學(xué)的主要形式，即，教師向?qū)W生簡單地傳授知識(shí)，學(xué)生單純地接受知識(shí)。然而，這樣的教學(xué)方法并不能使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。有些學(xué)生會(huì)通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)，雖然他們能以較快的速度記住理論，并通過這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)付考試，但是他們并不能很好地通過理論來進(jìn)行實(shí)踐，因?yàn)樗麄儾恢绾握_地使用課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。因此，教師要改變和創(chuàng)新，解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師不是通過讓學(xué)生死記硬背的方法來學(xué)習(xí)這一課，而是通過運(yùn)用交流的方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解這一課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技巧為出發(fā)點(diǎn)。教師問學(xué)生每個(gè)月家長會(huì)不會(huì)給零花錢，學(xué)生回答“會(huì)的”，教師繼續(xù)問拿到零花錢大家會(huì)如何處理。有些學(xué)生回答先買自己喜歡的東西，比如衣服、零食等，這樣錢花得很多，之后的幾天就會(huì)過得很緊張。而有的學(xué)生回答會(huì)先計(jì)劃好買什么東西，然后按照計(jì)劃進(jìn)行購買。教師通過這種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生積極參與其中。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，教師可介紹什么是正確的消費(fèi)觀念。這樣的教學(xué)方式，不僅使教學(xué)更加高效，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技巧和政治核心素養(yǎng)。

2.改變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師通過一些靈活的方法端正學(xué)生的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。受老師的影響，學(xué)生對(duì)政治核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是欠缺的，不全面的，所以，如果課堂教學(xué)僅限于教師單純地教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。為改變這一現(xiàn)狀，學(xué)生必須端正態(tài)度，同時(shí)，對(duì)思想政治學(xué)科有一個(gè)較為全面、客觀的認(rèn)知。教師也要改變課堂教學(xué)的方式方法，使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科有更加全面的認(rèn)識(shí)，在課堂中不要以一個(gè)旁聽者身份去對(duì)待這一學(xué)科，要以主角的身份積極融入課堂教學(xué)中，努力配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這樣，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

3.在教學(xué)中采用價(jià)值觀鮮明的案例進(jìn)行分析。

在教學(xué)中，教師要選擇具有代表意義的案例引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使自我認(rèn)知的觀念更加深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，不能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在課堂教學(xué)中教師可以舉一些貼近高中生實(shí)際生活的案例，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻理解。教師選擇的案例要具有代表性，只有這樣才能使政治學(xué)科教育產(chǎn)生積極作用，才能更加有效地幫助教師開展教育，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科有著更加深刻的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)不是一蹴而就的事情。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高自身的政治文化素養(yǎng)，將政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)。