胡同玉

高中階段處于財(cái)商培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生本人的未來發(fā)展、社會(huì)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。筆者以泰州市海陵區(qū)高中生為樣本，開展了“主城區(qū)高中學(xué)生財(cái)商現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，旨在全面、客觀地了解、發(fā)現(xiàn)當(dāng)前泰州市主城區(qū)海陵高中生的財(cái)商狀況和所處層次，分析存在的問題，為高中生財(cái)商培養(yǎng)提供依據(jù)。本次樣本為主城區(qū)三所高中學(xué)校，分別為泰州中學(xué)、泰州市第二中學(xué)、泰州田家炳中學(xué)，每所學(xué)校隨機(jī)抽取80位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。

一、問卷題目設(shè)置的考慮

1.當(dāng)前高中生的資產(chǎn)狀況。目的是了解高中生的生活現(xiàn)狀，有沒有理財(cái)?shù)默F(xiàn)實(shí)可能或僅僅是理論理財(cái)。

2.當(dāng)前高中生的消費(fèi)狀況。目的是了解高中生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)習(xí)慣是否正確，只有正確的消費(fèi)觀才能指向理性的理財(cái)觀。

3.當(dāng)前高中生的理財(cái)狀況。目的是了解高中生的理財(cái)習(xí)慣和行為，為高中生財(cái)商素養(yǎng)提供判斷的依據(jù)。

4.當(dāng)前高中生的理財(cái)知識。目的是區(qū)分高中生的財(cái)商是否是自覺意識，是否具有理性的指導(dǎo)。

二、問卷調(diào)查的評估及給分結(jié)構(gòu)

1.題型設(shè)置。以單項(xiàng)選擇題為主，共12題;以開放式答題為輔，共1題。

2.分值設(shè)置?？偡?20分，單選題的每題分值為A10分，B7分，C4分，D1分;開放式答題不問對錯(cuò)，只看有無思考，附加分2分。

3.總分高反映問卷四個(gè)層次都比較理想。

三、總體粗略的總結(jié)調(diào)查情況

1.泰州市海陵區(qū)高中生接近50%的同學(xué)認(rèn)為自己擁有的資產(chǎn)在3000元以內(nèi)，接近30%的同學(xué)認(rèn)為如果注意節(jié)約會(huì)超過10000元。高中學(xué)生的月消費(fèi)大多數(shù)是比較有限的，節(jié)余的資金就更加有限。

2.主城區(qū)高中生的消費(fèi)大多數(shù)是比較合理的，適度的，主要用于生活或者更接近生存和發(fā)展自己。

3.主城區(qū)高中生對投資理財(cái)大多數(shù)是有興趣的，愿意付出一定的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。

4.主城區(qū)高中生對財(cái)商有一定了解的只占極少數(shù)。

5.主城區(qū)高中生對財(cái)商的學(xué)習(xí)基本上限于書籍，且也只占極少數(shù)，實(shí)踐層面幾乎為零。

6.主城區(qū)高中生在升值的途徑中更傾向于存款和網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)蓄。分析得出高中生更擔(dān)心的是風(fēng)險(xiǎn)。

7.主城區(qū)高中生有相當(dāng)比例的同學(xué)對財(cái)商、理財(cái)、消費(fèi)都是隨意為之或不曾考慮等。

四、調(diào)查結(jié)果對課題研究的啟發(fā)

1.針對高中生資金有限的問題，課題組需要充分爭取社會(huì)力量，如何開展還需要開動(dòng)腦筋，可以在課題開展活動(dòng)中爭取多方面支持尤其是家長的參與。

2.60%的同學(xué)會(huì)有投資理財(cái)?shù)囊庾R，40%的同學(xué)不考慮或從來沒有?？梢姾侠硐M(fèi)和理財(cái)觀念在高中學(xué)生的思想中所占的分量還有待提高。課題組要開展有關(guān)勤儉節(jié)約的主題活動(dòng)和科學(xué)理財(cái)?shù)闹黝}活動(dòng)。

3.針對主城區(qū)高中生對投資理財(cái)?shù)呐d趣度和漠然的結(jié)果說明財(cái)商觀念的層級比較大，需要在后期的教育培養(yǎng)過程中、活動(dòng)設(shè)置中充分考慮梯度問題，興趣問題及其必要性問題。

4.針對主城區(qū)高中生對財(cái)商了解的調(diào)查結(jié)果，關(guān)于財(cái)商，70%以上是不太了解或不了解，說明我國在這方面的研究和培養(yǎng)欠缺，既是我們開展課題的意義，也是我們面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

5.針對主城區(qū)高中生了解財(cái)商的單一途徑和實(shí)踐層面幾乎為零的情況，可見財(cái)商意識和財(cái)商知識在高中學(xué)生中都是比較低和欠缺的，23.3%的讀過相關(guān)書籍的同學(xué)是課題開展的抓手之一，在財(cái)商培養(yǎng)的過程中可以考慮閱讀書籍或與同學(xué)分享等措施。

6.問卷中有一題尤其有意思也令課題組深思，就是第9題：你認(rèn)為理財(cái)意識應(yīng)該在什么階段培養(yǎng)？調(diào)查結(jié)果是“從小”和“高中以后”所占比率最高，認(rèn)為在“高中階段”培養(yǎng)只占3.3%?？梢姰?dāng)前課題組開展這項(xiàng)工作的艱巨性，當(dāng)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨升學(xué)壓力時(shí)的境遇是多么凄慘。但當(dāng)我們課題組再仔細(xì)分析結(jié)果時(shí)，問卷結(jié)果也給了我們課題組一個(gè)答案，高中學(xué)生在理財(cái)中更加看重風(fēng)險(xiǎn)，所以接下來我們課題組在財(cái)商實(shí)踐研究中一方面要結(jié)合學(xué)生投資理財(cái)應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，迎接挑戰(zhàn)。另一方面要給學(xué)生科普投資理財(cái)?shù)闹R，比如邀請金融方面的專家參與課堂。還有就是盡可能地培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)業(yè)知識上的學(xué)習(xí)力。

綜合考慮，此次問卷共發(fā)出240份，收回210份，更加驗(yàn)證我們課題組面臨的挑戰(zhàn)。但我們課題組更愿意把它當(dāng)成機(jī)遇。因?yàn)樵撜n題是立足當(dāng)下，著眼未來的，我們更應(yīng)該勇敢地迎接挑戰(zhàn)。并且，我們課題組發(fā)現(xiàn)通過此次問卷，開啟了學(xué)生對于財(cái)商的有意關(guān)注和理財(cái)?shù)乃伎?，其結(jié)果為財(cái)商實(shí)踐研究的方案規(guī)劃提供了客觀的依據(jù)，從整體上統(tǒng)籌考慮，從四個(gè)層次上結(jié)構(gòu)優(yōu)化。有助于在一定范圍內(nèi)，尤其在學(xué)校內(nèi)悄悄興起了消費(fèi)觀和理財(cái)觀討論，營造合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)?shù)臐夂穹諊?/p>

課題組當(dāng)下面臨的最重要的問題也是課題開展的第一步，就是如何讓高中學(xué)生和家長都能進(jìn)一步深刻意識到并認(rèn)可財(cái)商的重要性，從而為接下來的實(shí)踐培養(yǎng)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。