陳平

【摘 要】文章針對(duì)早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，提出具有可行性的措施，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;早期閱讀;語(yǔ)言發(fā)展;策略

在幼兒園《新綱要》中明確指出，應(yīng)該將開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，作為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣以及語(yǔ)言表達(dá)能力的重要教學(xué)活動(dòng)。在我國(guó)目前幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程實(shí)施的過(guò)程中，早期閱讀活動(dòng)已經(jīng)被作為一項(xiàng)常規(guī)教育內(nèi)容來(lái)對(duì)待。針對(duì)小班幼兒閱讀的興趣以及閱讀特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取行之有效的閱讀教學(xué)組織與實(shí)施策略。對(duì)此文章結(jié)合小班幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐情況進(jìn)行分析與探討，并提出具有可行性的操作策略。

一、做好早期閱讀活動(dòng)的準(zhǔn)備工作

（一）提供生活化的材料，激發(fā)閱讀興趣

在小班幼兒早期閱讀活動(dòng)組織與開(kāi)展的過(guò)程中，我們將培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的熱愛(ài)、激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)的欲望作為首要的教育目標(biāo)。因?yàn)橹挥凶尯⒆觽凅w驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)情感，他們才樂(lè)意參與閱讀閱讀活動(dòng)。在組織與開(kāi)展小班早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們首先要選擇符合他們年齡的階段特點(diǎn)的閱讀材料，只有這樣才能夠引發(fā)他們的閱讀興趣，支持他們持續(xù)的參與閱讀活動(dòng)，并能感受到參與閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。小班時(shí)期幼兒雖然已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握了一些口語(yǔ)詞匯，但是他們對(duì)書(shū)面的用語(yǔ)是相對(duì)陌生的，所以我們應(yīng)該從幼兒的口語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引發(fā)他們的主動(dòng)閱讀興趣。

小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較缺乏，而且他們的語(yǔ)言理解能力不是很強(qiáng)，那么我們?cè)谔峁╅喿x材料時(shí)，就應(yīng)該多從他們的實(shí)際生活中提取素材，比如他們愛(ài)吃的食品、喜歡的玩具、漂亮的服裝等，這些內(nèi)容是他們感興趣的。而且我們認(rèn)為小班幼兒的有意識(shí)注意時(shí)間短，所以在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的感官，參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。為此，我們提供的閱讀材料應(yīng)該具有鮮明的形象和鮮艷的色彩，這樣的圖畫(huà)才能夠吸引他們的注意力。同時(shí)在造型方面應(yīng)該選擇他們喜歡的小動(dòng)物，有趣的一些卡通形象，并且貼近他們的實(shí)際生活，只有有趣生動(dòng)形象的閱讀材料，才能夠有效激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣。例如《早上好》《小熊寶寶》繪本系列。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜性的閱讀環(huán)境，提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)與發(fā)展是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。閱讀也是同樣的道理，所以我們?cè)陂_(kāi)展小班幼兒早期閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。比如他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)他人講述過(guò)的故事，自己念過(guò)的兒歌。如果這些材料又出現(xiàn)在教材中或者是教師組織的語(yǔ)言活動(dòng)中，那么就會(huì)給他們帶來(lái)似曾相識(shí)的感覺(jué)，他們也會(huì)調(diào)動(dòng)已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再次聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)，所以我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育環(huán)境營(yíng)造，使幼兒在寬松的閱讀環(huán)境中樂(lè)于閱讀并學(xué)會(huì)閱讀。

閱讀環(huán)境既包括外在的物質(zhì)環(huán)境，也包括幼兒的心理環(huán)境。后面我們要背小班幼兒，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)安靜的閱讀環(huán)境也要為他們提供一個(gè)放置圖書(shū)的平臺(tái)。在這里孩子們可以自由的取放圖書(shū)，以便隨時(shí)翻閱。當(dāng)然我們還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置專門(mén)的區(qū)角，并為活動(dòng)區(qū)配上相應(yīng)的文字，例如科學(xué)區(qū)、娃娃家、探索區(qū)、美工區(qū)等文字標(biāo)簽。心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指早期閱讀活動(dòng)的氛圍。當(dāng)教師鼓勵(lì)孩子們參與閱讀活動(dòng)時(shí)，那么孩子們就會(huì)更加樂(lè)于閱讀，這也是我們喚醒他們已有生活經(jīng)驗(yàn)的重要的措施。在組織與開(kāi)展閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)以及一些親切的動(dòng)作和激勵(lì)性的手勢(shì)，都有利于推動(dòng)幼兒自主閱讀，喚醒他們的積極情感，使小班幼兒在溫馨的早期閱讀活動(dòng)中開(kāi)啟閱讀之旅。

二、重視活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣

在小班幼兒早期閱讀活動(dòng)中，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因?yàn)樾“嘤變旱拈喿x理解能力比較低，所以教師是否能夠有效開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)是影響幼兒閱讀成功與否的重要因素。在小班幼兒閱讀活動(dòng)中，我們把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，傳授基本的閱讀方法上來(lái)。良好的開(kāi)端是成功的一半，在小班早期閱讀活動(dòng)中，有效設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)是教師教學(xué)藝術(shù)的一種重要體現(xiàn)，也有利于幼兒集中注意力，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)匾鲩喿x的內(nèi)容，使幼兒入情入境，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與閱讀活動(dòng)的興趣，最終能夠全身心投入到閱讀活動(dòng)中來(lái)。尤其是對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，有效開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)，對(duì)于他們是否能夠積極參與到活動(dòng)中來(lái)發(fā)揮著重要的作用。

在早期閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，從他們由直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維階段轉(zhuǎn)化的這樣一個(gè)階段出發(fā)，利用形象直觀的玩具和教具，使用游戲的方式，通過(guò)演示攝影等多種策略和方法，有效的開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)。例如，有的教師根據(jù)小班幼兒喜歡小動(dòng)物或各種植物的特點(diǎn)，利用找一找等游戲活動(dòng)的方式，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。如教師可以讓孩子們?cè)陂喿x材料中找一找教師提出的問(wèn)題中涉及的小動(dòng)物，通過(guò)這種方式，既可以調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，也能使幼兒感受到活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。

在小班幼兒早期閱讀教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循小而幼兒的年齡階段特點(diǎn)，為他們提供趣味性強(qiáng)、豐富多樣、圖文并茂的閱讀材料，并創(chuàng)設(shè)適宜性的閱讀環(huán)境，研究他們的外部閱讀行為，為有效開(kāi)展小班幼兒早期閱讀教育提供依據(jù)。如我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，他們以個(gè)體閱讀的方式為主，而且常常是邊看邊進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)方面還存在不完善的情況，在閱讀的過(guò)程中，他們對(duì)認(rèn)識(shí)的字詞已經(jīng)產(chǎn)生了閱讀的欲望，由于理解能力較低，因此他們只能注意到形象鮮明的特征，對(duì)于那些次要的部分以及各圖畫(huà)之間的聯(lián)系還無(wú)法進(jìn)行預(yù)測(cè)和理解。因此在開(kāi)展小班幼兒閱讀教育時(shí)，我們應(yīng)該遵循這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，采取適宜的教學(xué)策略。

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（作者單位：黑龍江省軍區(qū)幼兒園）