王智

摘 要：高校轉(zhuǎn)型主要從培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)改革入手，而教學(xué)改革的主攻方向應(yīng)是實(shí)踐教學(xué)。文章從本科教育出發(fā)，以云南藝術(shù)學(xué)院電影電視學(xué)院和云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院的錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，探討構(gòu)建一套實(shí)用性強(qiáng)、有代表性的錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，以促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：錄音藝術(shù);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)體系

注：本文系云南省2018年高校本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2018157）研究成果。

一、教學(xué)改革的背景與主攻方向

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的呈現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)加劇了新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾，這一矛盾主要表現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)難與市場(chǎng)所需的技術(shù)技能型人才短缺上。面對(duì)發(fā)展的要求與挑戰(zhàn)，國(guó)家把建設(shè)技術(shù)應(yīng)用型高校提上議事日程，地方高校的轉(zhuǎn)型已成為必然。而轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在轉(zhuǎn)變教育發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)型人才、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等方面。但傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式存在著重知識(shí)輕應(yīng)用、重傳承輕探究、務(wù)虛多實(shí)證少等弊端。因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，建立以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題能力、實(shí)踐實(shí)證能力和應(yīng)用操作能力為主的實(shí)踐教學(xué)新模式，是高校轉(zhuǎn)型的立足點(diǎn)，也是教學(xué)改革的主攻方向。

二、錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及專(zhuān)業(yè)特色

首先，專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是在20世紀(jì)初隨著無(wú)線電廣播和有聲電影的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，美國(guó)、英國(guó)等少數(shù)早期發(fā)達(dá)國(guó)家是該專(zhuān)業(yè)的發(fā)源地。目前，已有三十二所高校開(kāi)設(shè)了錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，還有多所涉及新媒體、動(dòng)畫(huà)、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的高校開(kāi)設(shè)了錄音課程。但相比其他傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展還很滯后，人才培養(yǎng)在數(shù)量和質(zhì)量上都存在不足，需要圍繞錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)能力等方面加強(qiáng)建設(shè)。

其次，專(zhuān)業(yè)特色。錄音是在一定創(chuàng)作意圖支配下，按自身對(duì)音樂(lè)作品或影視作品的藝術(shù)理解和風(fēng)格把握，利用各種錄音設(shè)備和技術(shù)手段，對(duì)聲音進(jìn)行加工處理，創(chuàng)造性地完成一個(gè)作品的聲音錄制。而錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備音樂(lè)、廣播、影視錄音的理論知識(shí)，具有較高的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng)，掌握各種錄音設(shè)備的工作原理和操作技巧，運(yùn)用這些技能進(jìn)行聲音創(chuàng)作的人才的專(zhuān)業(yè)，是為廣播、電影、電視、音像出版以及各種從事音響工程的娛樂(lè)業(yè)、傳媒廣告業(yè)、文化藝術(shù)團(tuán)體等部門(mén)培養(yǎng)從事聲音設(shè)計(jì)、音頻節(jié)目制作、擴(kuò)音工程和音響設(shè)計(jì)工程的應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)，具有跨學(xué)科、技術(shù)與藝術(shù)互融的特性。

錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)崗位有調(diào)音師、錄音師、聲音設(shè)計(jì)師等，從事音響工程設(shè)計(jì)、MIDI創(chuàng)作、音頻技術(shù)服務(wù)和管理等工作。圍繞專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)崗位，錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置分藝術(shù)與技術(shù)兩類(lèi)，主要有樂(lè)理、視唱練耳、鋼琴、和聲、配器常識(shí)、電聲學(xué)、環(huán)境聲學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言、電影聲音分析、錄音技術(shù)、拾音技術(shù)、數(shù)字錄音系統(tǒng)、音樂(lè)錄音、影視錄音、音響工程設(shè)計(jì)、聲音質(zhì)量主觀評(píng)價(jià)等課程。

三、錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目的、專(zhuān)業(yè)技能的要求，循序漸進(jìn)，多級(jí)分層，有原則、有目標(biāo)地構(gòu)建。下面以云南藝術(shù)學(xué)院電影電視學(xué)院和云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院的錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)體系構(gòu)建，其體系框架由以下四個(gè)模塊構(gòu)成，各模塊在時(shí)間和層級(jí)上會(huì)有一定的交叉。

一是基礎(chǔ)能力訓(xùn)練?；A(chǔ)能力訓(xùn)練分三個(gè)層面，在大學(xué)一年級(jí)和大學(xué)二年級(jí)不同時(shí)段以不同實(shí)踐方式讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的一些基礎(chǔ)性概念、設(shè)備器材、音響效果、設(shè)備維護(hù)和故障排除等進(jìn)行認(rèn)知、實(shí)證和實(shí)操訓(xùn)練。第一，專(zhuān)業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練。剛?cè)胄５男律狈?duì)專(zhuān)業(yè)的基本了解，所以可以安排其去電視臺(tái)、演出劇場(chǎng)等地參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備、儀器、元器件及各種線材工具的觀察了解，完成專(zhuān)業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練。第二，基本技能訓(xùn)練。大一新生還不具備基礎(chǔ)的動(dòng)手能力，因此可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握工具的使用、設(shè)備連接線的制作、設(shè)備的維護(hù)和基本維修技能等。第三，理論實(shí)證和感知訓(xùn)練。在大一大二期間，在“理論+實(shí)踐”教學(xué)課程里，通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一些理論概念和現(xiàn)象，使學(xué)生感知不同的聲音效果。

二是專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練分三個(gè)層面，貫穿大一和大二，通過(guò)各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，學(xué)生具備一定的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和聲音判別能力，再通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)生可以從聲音拾取、模擬設(shè)備操作、數(shù)字設(shè)備操作等方面逐步掌握各種錄音設(shè)備的使用方法和操作技巧，最后能完成各種音響系統(tǒng)的搭建和聲音的調(diào)試。第一，聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)素質(zhì)訓(xùn)練。大一大二學(xué)年，通過(guò)耳音訓(xùn)練、音樂(lè)賞析、聲音評(píng)價(jià)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)聲音藝術(shù)有更深的理解，能夠具備聲音判別及控制的能力。第二，設(shè)備操作技能訓(xùn)練。大二期間，學(xué)生通過(guò)各階段實(shí)踐課程訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能比賽等方式，能熟練掌握各種音響設(shè)備的參數(shù)設(shè)置與使用技巧，并能做到觸類(lèi)旁通。第三，音響系統(tǒng)構(gòu)建與調(diào)音訓(xùn)練。隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深入，在大二下學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同規(guī)模和功能的定位來(lái)完成整個(gè)音響系統(tǒng)的設(shè)備配置和搭建，并在構(gòu)建的系統(tǒng)上進(jìn)行調(diào)音訓(xùn)練。

三是綜合能力訓(xùn)練。到了大三大四高年級(jí)，隨著知識(shí)的積累、藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的不斷提高，要求學(xué)生能運(yùn)用技術(shù)手段和藝術(shù)構(gòu)思來(lái)完成聲音創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第一，節(jié)目錄制，通過(guò)各種音源和節(jié)目的錄音實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生節(jié)目制作方面的綜合能力。第二，晚會(huì)擴(kuò)聲，通過(guò)校內(nèi)外大量文藝活動(dòng)和晚會(huì)的擴(kuò)聲實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生在擴(kuò)聲調(diào)音工程中的應(yīng)變能力、溝通協(xié)作能力、組織管理能力。

四是拓展能力訓(xùn)練。錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大四開(kāi)始能力拓展訓(xùn)練，通過(guò)就業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作和參與科研課題的鍛煉，以職業(yè)崗位培訓(xùn)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。首先，職業(yè)能力訓(xùn)練，圍繞調(diào)音師、錄音師、音響工程師等職業(yè)崗位，在實(shí)習(xí)基地和就業(yè)單位開(kāi)展職業(yè)能力培訓(xùn)。其次，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)廣播劇、微電影等參與大學(xué)生創(chuàng)意園、自主創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，培養(yǎng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。