閔素芬

什么樣的班主任才是真正受學(xué)生歡迎的班主任？怎樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)？多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：肯定學(xué)生，信賴學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴，享受教育的美好。

給孩子一個(gè)自我肯定的理由

孩子單純而又敏感。特別是那些校園生活不太如意的孩子，他們經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)上的挫敗、人際關(guān)系的疏離、外界的不公平待遇等，容易自我否定，“破罐子破摔”。作為班主任，我們要拿出十二分的誠(chéng)意與耐心，去構(gòu)建師生間彼此信賴的關(guān)系，這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心。

小柯是學(xué)?；@球隊(duì)的體育特招生，老師們普遍反映他有“三差”：學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣差、思想覺悟差。他是調(diào)皮男生的偶像，也是科任老師眼中的“定時(shí)炸彈”。時(shí)間一長(zhǎng)，他除了參加籃球隊(duì)訓(xùn)練，對(duì)任何事情都沒有興趣。

我第一次走近小柯是緣于籃球。學(xué)生時(shí)代的我也是籃球隊(duì)主力，因?yàn)榛@球，我和小柯有共同的話題。那天，我們一起在籃球場(chǎng)切磋了一下球技，當(dāng)然，他是“老師”，我讓自己看起來(lái)是他的“學(xué)生”。第一次，我們交談的只有籃球，所以很愉快。

雖然有了一個(gè)好的開頭，但要打開孩子的心扉，還需要主動(dòng)創(chuàng)造教育契機(jī)。小柯是校籃球隊(duì)主力，有一批男生“粉絲”，于是，我利用他的“群眾基礎(chǔ)”，提出讓小柯牽頭在年級(jí)內(nèi)組織幾場(chǎng)班級(jí)間的籃球友誼賽。他負(fù)責(zé)組織各班的籃球隊(duì)、安排比賽賽程等，我負(fù)責(zé)與各班班主任溝通協(xié)商比賽事務(wù)。友誼賽期間，我和小柯溝通交流的過(guò)程也是互相磨合的過(guò)程，他知道我尊重他，不會(huì)為難他，但也絕對(duì)不會(huì)無(wú)原則地遷就他。慢慢地，我跟他聊的話題越來(lái)越多，他也對(duì)我有了更多的信任。

友誼賽結(jié)束后，我趁熱打鐵，專門找了個(gè)時(shí)間和小柯談心。我將大家對(duì)他的壞印象一一羅列出來(lái)，明確地對(duì)他說(shuō)：“老師知道，你和別人眼中的‘你不一樣。這次的友誼賽你組織得非常成功，這說(shuō)明你不僅打籃球厲害，各方面能力都很強(qiáng)。相信你自己，我們一起把這些‘壞印象都消滅掉！”我邀請(qǐng)他做我的“班主任助理”，協(xié)助我和班干部做好班級(jí)日常管理。最后，我也對(duì)他提出了一系列具體要求：遇事要講個(gè)“理”字，無(wú)理之事絕不為之，有理之事理性處之;學(xué)會(huì)謙卑禮讓，尊重他人，在小組里服從組長(zhǎng)的管理;要信守諾言，遵守紀(jì)律……

小柯的改變有目共睹：每天一下早自習(xí)，他就在清潔區(qū)監(jiān)督值日同學(xué)打掃衛(wèi)生;中午在食堂吃完飯后，他馬上回教室維持紀(jì)律;以前每天放學(xué)都空著手回家，現(xiàn)在天天帶著作業(yè)回家做……一次班會(huì)課，我讓全班同學(xué)談?wù)剬?duì)小柯的印象。當(dāng)聽到大家的贊美時(shí)，小柯的臉紅了。

每個(gè)孩子身上都有一些與眾不同的潛質(zhì)。班主任要肯定孩子這些與眾不同的潛質(zhì)，善于利用這些潛質(zhì)，讓孩子感覺到自己也是獨(dú)一無(wú)二的。選擇突破口，構(gòu)建彼此信賴的師生關(guān)系，很多看似無(wú)解的教育難題有可能就會(huì)迎刃而解。

相信孩子自我成長(zhǎng)的潛力

學(xué)校活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好平臺(tái)。學(xué)校組織的科技創(chuàng)新大賽、演講比賽、書法比賽、誦讀比賽、拔河比賽等，我都極力鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與，相信他們能通過(guò)比賽充分展示自我，在活動(dòng)中學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。

家興是個(gè)不愛做作業(yè)、課堂上總是走神的靦腆男孩。在學(xué)校的一次科技創(chuàng)新比賽中，他制作了一架飛機(jī)模型。當(dāng)他把模型交給我時(shí)，我有點(diǎn)不相信，因?yàn)轱w機(jī)模型像是買來(lái)的。我說(shuō)：“家興，你這架飛機(jī)做得真好，我準(zhǔn)備把它作為班級(jí)代表作品推薦給學(xué)校。但你要知道，科技創(chuàng)新比賽貴在原創(chuàng)，不能用別人的作品來(lái)冒充的?！彼椭^小聲說(shuō)：“老師，只有飛機(jī)外殼是買的，其他的零件都是我自己做的。”

“你能不能用身邊的材料自制一個(gè)飛機(jī)外殼呢？這樣的話，這個(gè)作品從里到外都是你的原創(chuàng)，都是你的智慧結(jié)晶，豈不更好？老師相信你一定能做出一個(gè)比現(xiàn)在更漂亮的飛機(jī)。你在制作過(guò)程中需要老師幫忙的話，老師愿意效勞?！贝藭r(shí)，他不好意思地抿著嘴笑了。

第二天，家興交給我一架用易拉罐做成的銀色戰(zhàn)斗機(jī)模型。這個(gè)“第一代戰(zhàn)斗機(jī)”在細(xì)節(jié)上還有些粗糙，于是我邀請(qǐng)物理老師給家興做技術(shù)指導(dǎo)。他做了些改進(jìn)后，完成了“第二代戰(zhàn)斗機(jī)”的制作。作品上交學(xué)校之前，我先讓家興帶著他的戰(zhàn)斗機(jī)在班級(jí)做了一番演示和解說(shuō)。他從設(shè)計(jì)靈感到材料準(zhǔn)備，從制作中遇到的難題到作品初成的喜悅，從老師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)到自己的成長(zhǎng)與感悟，平時(shí)不善言辭的他那天竟然滔滔不絕講了一個(gè)多小時(shí)，而且越說(shuō)越自然，越說(shuō)越動(dòng)情。那一刻，家興就像是一個(gè)快樂(lè)的天使，久違的笑容在他臉上燦爛綻放。

我們當(dāng)懷著一顆赤子之心，用孩子的眼光去觀察世界，相信每個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為最完美的自己。久而久之，孩子成長(zhǎng)的潛力得以釋放，班主任與學(xué)生之間相互信賴的關(guān)系得以建立，教育就會(huì)收獲神奇的效果。

相信學(xué)生自我管理的能力

一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生，無(wú)論他們目前的狀態(tài)如何，在他們內(nèi)心深處，都渴望被他人認(rèn)可。在班級(jí)管理中，我充分相信學(xué)生自我管理的能力，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)自治中獲得認(rèn)可。

每年開學(xué)初，班干部競(jìng)選就是班級(jí)里的頭等大事，同學(xué)們都躍躍欲試。這也是我最忙碌的時(shí)候。我通過(guò)談話、電話交流、家訪等多種形式與孩子及家長(zhǎng)溝通，幫助孩子認(rèn)清參與班級(jí)管理的意義，看到自己的潛能，并根據(jù)他們的個(gè)人特長(zhǎng)，為他們提供合適的競(jìng)選崗位，指導(dǎo)他們做好競(jìng)選方案。根據(jù)班務(wù)安排，我設(shè)置了大大小小五十多個(gè)班級(jí)管理崗位，確保人人都可以競(jìng)選到一個(gè)職位，甚至可以身兼數(shù)職。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，選擇適合自己或者能鍛煉自己的崗位。

競(jìng)選結(jié)束后，緊接著是班干部培訓(xùn)。差不多開學(xué)后的一個(gè)月內(nèi)，我的主要工作就是構(gòu)建班級(jí)管理架構(gòu)，與學(xué)生一起制訂班級(jí)管理制度和評(píng)價(jià)制度，力求讓參與班級(jí)管理的每一個(gè)學(xué)生明確職責(zé)，站好崗位，各司其職。

忙碌一個(gè)月之后，班級(jí)進(jìn)入了有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，學(xué)生自治管理初見成效。班級(jí)基本進(jìn)入了人人有事做、事事有人做的狀態(tài)。比如教室衛(wèi)生分工，桌面、窗臺(tái)、黑板的清潔都指定到人，每天門窗開關(guān)、日光燈開關(guān)、講臺(tái)整理等都具體到人，做到人人是班級(jí)的主人，人人是班級(jí)的服務(wù)者，人人又是班級(jí)的管理者。

孩子畢竟是孩子，付出后受到表?yè)P(yáng)，心里肯定會(huì)樂(lè)滋滋的。于是，我們班建立了總結(jié)評(píng)比機(jī)制，班級(jí)工作一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，一月一表彰。很多平時(shí)默默無(wú)聞的孩子，因?yàn)榘嗉?jí)管理出色而榜上有名。

把班級(jí)交給孩子們管理，這就是老師對(duì)孩子們的一種認(rèn)可，一種鍛煉，一種信任。孩子們敢抓敢管，也源于對(duì)同學(xué)和老師的信賴。

投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開心。只要班主任與孩子們建立彼此信賴的關(guān)系，教育定然會(huì)更加美麗?。ㄎ闹袑W(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省大冶市尹家湖中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍