邢雅娟

家長們要清楚，生活是根，學(xué)習(xí)是枝葉，每一次在生活上的包辦代替就是阻礙孩子的一次自我發(fā)展。

很多家長都不清楚，生活自理能力與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？生活自理能力包括做家務(wù)和自己的事情自己做的能力。然而，很多家長卻忽略了培養(yǎng)孩子的這兩種能力。殊不知，生活自理能力與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，自理能力強的孩子學(xué)習(xí)能力才能更強。

哈佛大學(xué)曾經(jīng)進行過一項長達20年的研究，研究結(jié)果表明，愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，就業(yè)率是15：1，收入比后者高20%，而且婚姻更幸福。中國教育科學(xué)研究院對全國2萬個小學(xué)生家庭進行的調(diào)查也表明，孩子做家務(wù)的家庭比不做家務(wù)的家庭，孩子成績優(yōu)秀的比例高了27倍。所以，孩子的學(xué)習(xí)與生活有著不可分割的聯(lián)系，甚至直接影響孩子未來的幸福指數(shù)。

然而在現(xiàn)實生活中，很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，生活中包辦代替，對孩子沒有要求，甚至?xí)f：“你只管好好學(xué)習(xí)就行了，家務(wù)活不需要你做。”而在學(xué)習(xí)上卻要求非常高，希望孩子主動思考，獨立解決問題。

孩子的生活能力與學(xué)習(xí)能力有著不可分割的關(guān)系。因為孩子是從直覺行動思維——具體形象思維——抽象邏輯思維逐步發(fā)展的。6歲之前直覺行動思維占主導(dǎo)，通過各種活動，比如觀察、動手、觸摸、跑、跳等來發(fā)展大腦的神經(jīng)元，然后建立一個神經(jīng)通路，通過神經(jīng)通路建立連接來發(fā)展大腦。孩子降生到世間，從睜開眼睛那一刻就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，6歲之前的學(xué)習(xí)要從吃飯穿衣開始學(xué)起，由于孩子的手眼腦口耳不協(xié)調(diào)，開始學(xué)任何一件事都是慢、亂，甚至?xí)磸?fù)與出錯，然后通過一次一次訓(xùn)練不斷總結(jié)經(jīng)驗，最終才能像成人一樣，獨立完成這些生活中看起來不重要的事務(wù)。穿衣、吃飯、穿鞋、穿襪……孩子在學(xué)習(xí)這些看起來瑣碎的小事中，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力和個性品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力中有注意力、記憶力、觀察力、精細動作、空間知覺、手眼腦口的協(xié)調(diào)、獨立思考等等。個性品質(zhì)中有認真、耐心、努力、刻苦、自信等等。哪怕做一件小事，都需要注意力、觀察力、精細動作和協(xié)調(diào)性等多種能力，以及認真、耐心、努力、自信等品質(zhì)支撐，才能完成、做好。例如穿衣服，要先知道哪面是正面、哪面是反面，這需要觀察，然后要弄清楚哪面朝前、哪面朝后，這需要空間知覺能力;往身上穿時，需要注意力集中，記住哪面朝前哪面朝后，這中間就需要注意力和記憶力;穿的過程中需要手眼腦口的配合，也就是協(xié)調(diào)性;系扣子時需要手的精細動作來完成;第一次穿不上，要不斷嘗試著重穿，這個過程需要獨立思考，甚至穿幾次才能成功。同時，穿衣服這個過程也訓(xùn)練了孩子的認真、耐心、努力、刻苦的個性品質(zhì)。而且孩子通過自己的努力，在成功學(xué)會這些事情的過程中，又能增加自己的成就感，自信心也建立了。所以，雖然看起來孩子在做不起眼的瑣事，實際上，他們在訓(xùn)練過程中不斷獲得獨立解決問題的能力，而學(xué)習(xí)恰恰是需要這些能力的，在生活中獲得的這些能力完全可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

除了鼓勵孩子做自己的事情，還應(yīng)該鼓勵他們做家務(wù)，因為做家務(wù)能夠培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任感，只有為這個家付出，才能更愛這個家，才更能理解爸爸媽媽的辛苦，才知道感恩。

家長需要做的就是，孩子在6歲前，耐心地把孩子的生活自理能力培養(yǎng)好，生活習(xí)慣建立好，孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)才能獨立應(yīng)對。家長們要清楚，生活是根，學(xué)習(xí)是枝葉，每一次在生活上的包辦代替就是阻礙孩子的一次自我發(fā)展。只有生活自理能力提高，才能把學(xué)習(xí)學(xué)好。

（作者系中國兒童中心“學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練”課題組教師）

（責(zé)編 ?宋行軍）