強(qiáng)瑩瑩

摘要：音樂課程是對學(xué)生實施美育的一個重要載體以及平臺。通過培養(yǎng)初中生對于音樂的感知力，不斷豐富學(xué)生的精神世界，也豐富他們的日常生活。在初中音樂教學(xué)中，對于引領(lǐng)初中生欣賞音樂之美，培養(yǎng)他們的審美能力是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。就歌唱教學(xué)來說，不是簡單的進(jìn)行歌唱，而是需要教師采用豐富的教學(xué)方法，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中能夠體驗和感受到美的存在，就會掌握一定的樂理知識去創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);初中生欣賞美;審美能力

音樂課程是對學(xué)生實施美育的一個重要載體以及平臺。通過培養(yǎng)初中生對于音樂的感知力，不斷豐富學(xué)生的精神世界，也豐富他們的日常生活。在初中音樂教學(xué)中，對于引領(lǐng)初中生欣賞音樂之美，培養(yǎng)他們的審美能力是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。就歌唱教學(xué)來說，不是簡單地進(jìn)行歌唱，需要教師采用豐富的教學(xué)方法，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中能夠體驗和感受到美的存在，就會掌握一定的樂理知識去創(chuàng)造美。在初中音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮其美育功能，對學(xué)生的心靈進(jìn)行浸潤與熏陶，能夠充分展現(xiàn)其感染力、表現(xiàn)力、藝術(shù)性，真正提升學(xué)生的審美能力，讓他們能夠切實感知到音樂的藝術(shù)之美。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，重視學(xué)生的審美感知

音樂可以說是一種語言，它能夠通過聲音的形式，不斷激發(fā)聆聽者其內(nèi)心的一種情感，實現(xiàn)美育目標(biāo)?？梢哉f初中音樂教學(xué)就是要以情感為基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美感知以及審美情趣，從而使他們在感悟中不斷提升自己的審美能力。這就需要教師在對音樂作品的選擇上進(jìn)行分類，如對作品素材的了解以及其主旨的探明和情懷的宣揚等都要能夠充分把握。具體的教學(xué)過程中需要將這些主旨以及情懷等等內(nèi)容融入其中。學(xué)生在對音樂作品的學(xué)習(xí)之中，也會潛移默化地了解這一作品所體現(xiàn)的一種文化以及思想內(nèi)涵，他們的審美感悟能力也會得到培養(yǎng)與提升。就中學(xué)生的音樂教學(xué)來說，首先作為教師需要能夠?qū)Τ踔猩恼J(rèn)知水平加以評判，進(jìn)行一種針對性、有目的的審美情趣的培養(yǎng)，能最大限度地去鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，讓他們通過語言描述自己的審美體驗。經(jīng)過教師的一番引導(dǎo)，讓他們的思維能力和想象能力得到了充分?jǐn)U展，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)音樂作品的這一情景中，去融情入境通透地感知，讓音樂的美能夠緩緩流淌到學(xué)生的心中，這樣他們的審美能力就會得以提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

當(dāng)一再提到創(chuàng)設(shè)音樂情景這一話題的時候，也就意味著學(xué)生能夠融情入景去通透地感知音樂之美以及進(jìn)行欣賞等，這是至關(guān)重要的。學(xué)生能夠融情入境、身臨其境感受的時候，對于音樂所體現(xiàn)出來的沖擊力就會能夠得到深切感知，發(fā)現(xiàn)和體會音樂的魅力所在，喚醒初中生的審美意識，讓他們真切體會到音樂的美。

有的教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境的時候，是通過一段語言進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂作品的一些歌詞進(jìn)行繪聲繪色的描述，讓學(xué)生在自己的想象中加以生動化。如某一歌詞所體現(xiàn)出的一個具體的情景，而這一情景是如何美輪美奐的，需要教師的點撥與引領(lǐng)，讓學(xué)生融入音樂作品中與之相融合。

音樂的作品，它沒有歌詞，那么在引領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂時，通過對音樂所表達(dá)的畫面用語言加以描述，讓學(xué)生更能夠體會音樂的美。如琵琶古曲《春江花月夜》這一首音樂作品沒有歌詞，但是教師可以在學(xué)生聆聽音樂的同時，惟妙惟肖地講述，讓他們能夠更為深刻地欣賞音樂。教師如此講述：“夜色來臨。一輪圓月從東山升起。湖面上飄蕩著一葉小舟，在月光的映照之下，湖面水波漣漪。兩岸的蘆葦以及花草樹木都將自己的倒影投在湖中，蕩舟之人欣賞著迷人的夜景。而這空曠的月夜又讓整個大自然陶醉一般，進(jìn)入到深深的靜默中。如此美的美景，怎不令人陶醉？”伴隨著教師的深情講述，學(xué)生增強(qiáng)了對這一作品的領(lǐng)悟力以及感知力，更加能夠體會到音樂所描述的境界之美，審美意識由此也在不斷增強(qiáng)。

如今，隨著現(xiàn)代化手段進(jìn)入教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)將一些音樂的情景，通過畫面的真實生動演繹，讓學(xué)生能夠感覺這些情景的真實存在。

三、幫助學(xué)生掃清路障，加強(qiáng)交流與溝通

對于學(xué)生來說，隨著音樂的學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師更需要及時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對這些問題加以及時解決，從而幫助他們掃清路障，更好地去體會音樂之美。有的學(xué)生在對一些音樂作品的理解能力上出現(xiàn)問題的時候，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行一些交流溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生心中的想法，他們能夠大膽地將自己的疑惑表述出來。而教師就此結(jié)合關(guān)鍵點進(jìn)行細(xì)致的講解與引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣知識，同時還能夠加深他們對于音樂的欣賞能力。在學(xué)生注意力集中以及理解力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。圍繞音樂作品，教師與學(xué)生之間的交流溝通，實際上也能營造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會到親和力，建立對學(xué)習(xí)音樂的自信以及對整個音樂課堂的興趣，其審美能力也會在這樣的一種愉悅心理下逐步得到提升。

有的學(xué)生在音樂作品的欣賞中常常也會刨根問底，問出多個為什么，而教師需要提前對音樂作品的產(chǎn)生背景以及各種資料加以了解，應(yīng)對學(xué)生提出來的各種問題。學(xué)生的謎團(tuán)被解決之后，他們對于作品的了解也會更深一層，激發(fā)他們探索音樂作品的欲望，學(xué)生與教師、學(xué)生與作品或者是生生之間都會產(chǎn)生情感上的共鳴。

四、結(jié)語

基于音樂本身的獨特性，在初中音樂教學(xué)課上就需要能夠?qū)εf有的教學(xué)模式進(jìn)行打破，更新教學(xué)觀念以及形式，也能夠使中學(xué)生的審美能力得以突破。在對音樂的欣賞中，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。如在學(xué)習(xí)以及感受欣賞一些音樂作品的時候，其中所涉及的一些樂器可以讓學(xué)生親身去體會一下，去了解和認(rèn)識不同樂曲所帶來的音樂旋律的快感，感受樂器在作品中所產(chǎn)生的音色之美，讓學(xué)生的審美能力得到提升，同時對他們的審美觀點也進(jìn)一步起到拓展與延伸的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卉.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的策略[J].北方音樂，2017（20）.

[2]姜曉華.淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2011（12）.

（責(zé)編 ?侯 芳）