胡世發(fā)

摘 要：閱讀是干初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，初中語文教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：閱讀;教學(xué)的重點(diǎn)：閱讀實(shí)踐

閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，初中語文教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感交流中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書看報(bào)的習(xí)慣。要充分利用早讀時(shí)間讓學(xué)生讀語文課本和自讀課本。因?yàn)檎Z文課本是傳授語文知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的主要載體，而自讀課本是課內(nèi)的補(bǔ)充，是語文閱讀從課內(nèi)向課外延伸的橋梁。所以，這兩本書我們應(yīng)讓學(xué)生天天讀，認(rèn)真讀。要組織學(xué)生充分利用閱讀課進(jìn)行閱讀，閱讀面要寬，上之天文，下之地理，都可成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生豐富社會(huì)聞歷，成熟思想，提高洞察力和分析問題的能力。要組織學(xué)生充分利用課余時(shí)間讀成語、名句、名言等。堅(jiān)持每天讀，持之以恒，既養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣，又提高了自身修養(yǎng)。語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣?！昂穹e才能薄發(fā)”，語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的習(xí)慣。沒有語文知識(shí)的積累，語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上，增加課文中要求學(xué)生必須會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的詞語的數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期不斷收集課內(nèi)外詞句。要注重培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法，持之以恒地做好這個(gè)工作，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。而做讀書筆記有一點(diǎn)難度，但是我們可以幫助學(xué)生先從簡(jiǎn)單的做起，如寫批注，寫心得，作評(píng)價(jià)等。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫貋黹喿x理解文章。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是提高閱讀質(zhì)量的第一步，也是至關(guān)重要的一步.語文教學(xué)是教師和學(xué)生思想情感的雙邊活動(dòng)過程，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法，了解學(xué)生的興趣、愛好、情感、意志等心理特征。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教材中尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。在教學(xué)“走一步，再走一步”時(shí)，考慮到初一年級(jí)學(xué)生對(duì)自己剛剛逝去的童年玩耍趣事有著深刻的印象，對(duì)生活充滿著美好的幻想的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容找準(zhǔn)學(xué)牛的興趣點(diǎn)切人教學(xué)。先讓學(xué)生沉浸在“童年”歌的音樂背景中，再引導(dǎo)學(xué)生以“我的童年趣事”為話題，把記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的趣事有了現(xiàn)實(shí)的美景，也有著幻想的成分，自然就激發(fā)起學(xué)生對(duì)作者所描寫的“物外之趣”文段的朗讀。然后再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，通過閱讀、領(lǐng)會(huì)“觀夏蚊”“觀蟲斗”“驅(qū)蛤蟆”三幅畫面的悄趣，充分感受作者童年時(shí)代充滿豐富想象力的、天真爛漫的生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，體會(huì)生活無窮無盡的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。這堂課的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到課文內(nèi)容的趣味性，達(dá)到了融知識(shí)性與趣味性為一爐的效果。這樣就可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在閱讀進(jìn)程中，充分利用發(fā)散思維，逆向思維以及大膽新奇的想象磋想等思維方式，讓學(xué)生積極地有意識(shí)地主動(dòng)地去尋求發(fā)現(xiàn)問題。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造思維習(xí)慣”。閱讀歸根結(jié)底是為了創(chuàng)造，從閱讀中獲得感悟，超越了自我是創(chuàng)新，超越了前人是創(chuàng)造。要做到繼承而超越，借鑒而創(chuàng)新。因此，閱讀創(chuàng)造是認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍，是不斷想象的心理反應(yīng)和批判性思維的反映，是高水平心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和做批注做記錄的習(xí)慣

閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了?！叭c(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫呢，關(guān)鍵性字、詞;重點(diǎn)句、中心句、妙言警句;結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這是閱讀與寫作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時(shí)記下作品里精美的片言只語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對(duì)話的過程，而且是個(gè)性化的自由閱讀過程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個(gè)中滋味隨時(shí)詫下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因?yàn)樽x而有了寫的動(dòng)力和材料，因?yàn)閷懜释x。這樣以讀促寫，讀寫結(jié)合，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以，語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習(xí)慣。