農(nóng)雪鵬

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)受到素質(zhì)教育影響，更加重視作文教學(xué)。但縱觀農(nóng)村小語文作文教學(xué)，依然存在一些問題，具體表現(xiàn)為，語文教師的寫作教學(xué)觀念缺少時代性、寫作教學(xué)方法不夠新穎;學(xué)生的寫作素材匱乏、寫作欲望比較低。因此，有必要創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法，以此促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提升，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升，不斷提升農(nóng)村小學(xué)生寫作水平。具體可以從這些方面考慮，創(chuàng)新觀察方式，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣;構(gòu)建多種情境，幫助學(xué)生拓展寫作思維;強(qiáng)化課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材;創(chuàng)新作文評價方式，激勵學(xué)生寫作，從而實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新分析

小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位的就是作文教學(xué)，同樣是語文教學(xué)中的重點和難點。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，教師對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)非常重視，引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單詞語，應(yīng)用詞語組成簡單的句子，然后過渡到基礎(chǔ)寫作，可是從整體上看，農(nóng)村小學(xué)生寫作水平仍須繼續(xù)提升，語文教師必須針對作文教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新作文教學(xué)方法。

一、 創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法的積極意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提升

創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文的作文教學(xué)方法，才能更好地提升作文教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)會如何更好地表達(dá)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生綜合能力的提升。表達(dá)能力的高低，能夠看出一個人邏輯思維處于何種水平。小學(xué)語文的作文教學(xué)是基礎(chǔ)教育非常重要的部分，讓學(xué)生掌握寫作能力，也就是讓學(xué)生學(xué)會理解一件事情。積極的作文教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生理解能力，當(dāng)學(xué)生有一定理解能力之后，才會能更好地理解其他學(xué)科的知識，從而不斷提升綜合素質(zhì)。

（二）有利于教師教學(xué)水平提升

小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新，能夠保證小學(xué)作文教學(xué)更具啟發(fā)性，這有利于學(xué)生未來發(fā)展，同時也促進(jìn)語文教師教學(xué)水平的提升。從教師本身角度去看，教師運(yùn)用豐富多樣的方式開展作文教學(xué)，就必須有著較高的抓專業(yè)教學(xué)能力，才能正確把握各種教學(xué)方法，從而更有效地開展作文教學(xué)。教師在探尋新方式、新方法的時候，會接觸新的知識，接觸新的教學(xué)理念，這些都為教師教學(xué)水平提升奠定了基礎(chǔ)。

（三）提升農(nóng)村小學(xué)生寫作水平

農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新，一方面能夠刺激小學(xué)生寫作的欲望，另一方面可以幫助學(xué)生積累更多寫作素材，從而不斷提升農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。只有小學(xué)生對于寫作這件事情產(chǎn)生了興趣，才會愿意花經(jīng)歷做好這件事。當(dāng)語文教師創(chuàng)新教學(xué)方法后，運(yùn)用不同的方法，從而不同途徑出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生關(guān)于寫作的興趣，才能讓小學(xué)生從心理讓認(rèn)可寫作，進(jìn)而通過自己的努力，學(xué)習(xí)寫作方法，掌握寫作技巧，積累寫作素材，發(fā)揮自身的想象力，將自身真實情感融合在作文中，進(jìn)而寫出高質(zhì)量的文章，不斷提升寫作水平。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

二、 農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新觀察方式，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣

農(nóng)村的小學(xué)生在寫作的時候，總是感覺到很茫然，這有很大一部分原因是自身寫作素材的缺乏，因此不知道從哪里下手。所以，在創(chuàng)新寫作教學(xué)方法時，一定要重視學(xué)生日常的觀察與積累，創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生觀察的方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。帶領(lǐng)學(xué)生將平時能看見的內(nèi)容，記錄下來，作為日后寫作的素材。觀察方式有很多，日常要引導(dǎo)學(xué)生自行觀察，必要的時候也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生意識到觀察的重要性，才能認(rèn)真地觀察，詳細(xì)地記錄，為以后的寫作積累更多素材。

比如，學(xué)校操場就是一個非常好的觀察場地，接近學(xué)生們的生活，也容易觀察。在一次描寫關(guān)于校園的寫作教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走到校園中，仔細(xì)觀察整個學(xué)校。在參觀學(xué)校的時候，教師提出一些要求，首先是認(rèn)真觀察，其次保持安靜，最后心中想一想給自己留下最深印象的是那個部分，而后回到課堂上，讓學(xué)生主動發(fā)言，總結(jié)剛才看到的景物、人物等等。這時有一名學(xué)生表達(dá)自己的想法，操場邊樹林非常美麗，說道：“從樹上飄落下的葉子，就像仙女一樣，在翩翩起舞，那是多么曼妙的舞姿呀！”從這就能看出，這名學(xué)生有著一定觀察能力，平常的觀察也很仔細(xì)，愿意寫一些筆記。只有這樣仔細(xì)觀察，才能積累更多素材，也提高對寫作的興趣。所以，語文教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)新觀察方式，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，愿意投身于寫作中，積累來自生活的寫作素材，才能寫出好的文章。

（二）構(gòu)建多種情境，幫助學(xué)生拓展寫作思維

小學(xué)生因為年齡的原因，有著非常強(qiáng)的好奇心，對一些新鮮事物都有著非常強(qiáng)的好奇感，當(dāng)將一些新鮮事物展示給他們的時候，他們內(nèi)心世界會有各種各樣的奇妙想法，并對這件事或者事物有不同的理解?？墒菍懽鞯臅r候，卻很難將這些理解和想法表現(xiàn)出來，不能整理成規(guī)范的文章。他們寫出來東西內(nèi)容比較單一，缺少創(chuàng)造性。對于這種情況，農(nóng)村小學(xué)語文教師要強(qiáng)化情境寫作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展寫作思維，進(jìn)而創(chuàng)造出新穎的作文。農(nóng)村小學(xué)的條件是有限的，但是農(nóng)村接近大自然，教師可以從這點出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，其中有動物、花草、自然風(fēng)景的場景，然后組織寫作教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。先指導(dǎo)學(xué)生用想象的方式，構(gòu)思在這樣的場景中會發(fā)生什么，而后獨(dú)立地說出自己的想法，而后對寫作進(jìn)行指導(dǎo)，提出規(guī)范要求，學(xué)生自行寫作，教師從文章格式、內(nèi)容、審題等方面進(jìn)行點評，傳授學(xué)生寫作技巧。

（三）強(qiáng)化課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

農(nóng)村小學(xué)語文教師一定要重視課外閱讀，在作文教學(xué)中融合課外閱讀，讓小學(xué)生意識到課外閱讀對于自身寫作能力的提升，有著非常重要的作用。因此，語文教師要強(qiáng)化課外閱讀，增加農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，引導(dǎo)小學(xué)生積累更多寫作素材。有了寫作素材，才能在寫作的時候，有內(nèi)容可寫，強(qiáng)化語言的駕馭能力，科學(xué)整理這些素材，融合學(xué)生自身的真實想法，創(chuàng)新成自己的文章，不斷提高作文水平。

三、 結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村語文教學(xué)受到一些因素的限制，在作文教學(xué)方面有一些問題凸顯出來，學(xué)生整體上的詞匯量不夠豐富，語言駕馭能力不強(qiáng)，文章內(nèi)容東拼西湊，顯得有些空洞和干枯，缺少感情。因此，小學(xué)語文教師必須認(rèn)清作文教學(xué)存在的不足之處，致力于語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高語言駕馭能力，更有效地提升農(nóng)村小學(xué)生寫作水平。

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