戴政超

摘要：教育改革的進(jìn)行過程里的教學(xué)內(nèi)涵逐步體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在進(jìn)行教育改革的過程中要把核心素養(yǎng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，來提高學(xué)生們數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，同時可以有效地提高學(xué)生們的升學(xué)效率，讓學(xué)生們可以更全面的發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要老師們從自身出發(fā)，改變教學(xué)現(xiàn)狀，在培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的同時也要做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高校課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0182-01

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)教學(xué)在學(xué)生們成長過程里有著非常重要的作用，尤其是數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)作為科學(xué)的基礎(chǔ)，它的教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們邏輯思維能力，在學(xué)生們今后的生活以及工作也會受到一定的影響，所以說不斷推動教育改革與創(chuàng)新，改變優(yōu)化教育教學(xué)方式，讓學(xué)生們的綜合能力與核心素養(yǎng)同時得到有效培養(yǎng)，從而在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動開展的關(guān)鍵。

1.活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中有著非常重要的作用，而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣則是完成培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的教學(xué)方式之一，同時也是提升課堂效率的重要途徑，老師們在教學(xué)過程中不僅僅要做好數(shù)學(xué)知識和技能傳授，還要做到學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們可以發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目，只有這樣，老師們在教學(xué)過程中才能夠充分發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師們要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓知識引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級上冊的“多邊形的面積中的平行四邊形面積”這一知識點(diǎn)的時候，數(shù)學(xué)教師直接給學(xué)生展示平行四邊形，在為學(xué)生們講解平行四邊形的圖形特點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中特別的枯燥無味，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師們可以在生活中入手，比如說地板磚的花紋、停車位、樓梯扶手、伸縮門等等，讓學(xué)生們對這些平行四邊形的實(shí)物進(jìn)行思考其特點(diǎn)，運(yùn)用這樣的方式，用生活中的氛圍激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，這種將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，可以縮進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作，鍛煉學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作能力

著名學(xué)者陶行知先生曾經(jīng)說過，集體生活是兒童社會化發(fā)展的推動力之一。這和現(xiàn)在教育中的核心素養(yǎng)有著異曲同工之處。數(shù)學(xué)老師不但要做好數(shù)學(xué)知識的傳授工作，對于學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)也要重視起來，要達(dá)成這一目標(biāo)，老師們可以經(jīng)常采用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)探究。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊多邊形的面積中的梯形面積時，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個生活化情境：“李伯伯有一塊梯形菜地，寬（h）5米，兩個邊長分別是（a）10米和（b）15米，同學(xué)們幫李伯伯算一下這塊菜地的面積是多少平方米？結(jié)合這一情景，同學(xué)們能不能推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。”老師將學(xué)生們分成多個小組，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行交流與探討，有的小組通過討論會得出“10×5÷2+15×5÷2”推導(dǎo)出“梯形面積=a×h÷2+b×h÷2”這樣的公式，還有的小組通過討論得出“（10+15）÷2×5”從而推導(dǎo)出“梯形面積=（a+b）÷2×h”這一公式，然后老師在讓學(xué)生們之間相互評比，選出最簡潔的計(jì)算公式，在這一過程里，不但讓學(xué)生們牢固的記住梯形的計(jì)算公式，還鍛煉了學(xué)生們小組之間的合作能力。

3.開創(chuàng)教學(xué)活動教學(xué)模式，提升學(xué)生們探究能力

傳統(tǒng)教育思想的影響下，很多老師把教育事業(yè)作為自己晉升的工具，只重視學(xué)生們的升學(xué)率。把學(xué)生們對于外界事物探究能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)拋之腦后。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)的教學(xué)知識都是偏理論性的，課堂在教學(xué)過程中的意義老師沒有讓其充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生們多方面的能力沒有得到更好地培養(yǎng)與發(fā)展，對于這些問題，老師們可以多進(jìn)行一些實(shí)踐活動，在活動中鼓勵學(xué)生思考與知識的探究。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級上冊的釘子板上多邊形這節(jié)課時，老師可以組織學(xué)生通過小組合作進(jìn)行幾何圖形的制作，邊制作邊思考，最后進(jìn)行收集釘子板上的方格數(shù)量，由此促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作，挖掘?qū)W生的探究能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的有效建構(gòu)。

4.結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容也是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在這種前提下構(gòu)建高效課堂，需要老師在多方面不斷優(yōu)化與完善教學(xué)內(nèi)容及方式，在教學(xué)過程中老師們及時發(fā)現(xiàn)問題、隨時解決問題，通過不斷地提升自身的教學(xué)能力來為學(xué)生們構(gòu)建更高效地課堂教學(xué)，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。

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