李鋒

摘要：近年來(lái)，多媒體教學(xué)手段的大量投入使用，課堂教學(xué)異彩紛呈。多媒體以其豐富多彩、形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大的提高了教學(xué)效率，然而，實(shí)際教學(xué)中，若只關(guān)注多媒體的形式多樣，而忽略了對(duì)教育教學(xué)的知識(shí)技能的傳授，這與我們教學(xué)的初衷大相庭徑。筆者認(rèn)為對(duì)于多媒體的使用應(yīng)該擺正身位，明確“輔助”二字的含義，黑板陣地不能丟;選對(duì)課型采用多媒體，課件根據(jù)教學(xué)所需，親自修改后方可使用。相信只要能正確認(rèn)識(shí)，積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體必將在今后的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體;輔助教學(xué);課堂板書(shū);應(yīng)用體會(huì)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0190-01

近年來(lái)，多媒體的普及，多媒體教學(xué)手段的大量投入使用，課堂教學(xué)異彩紛呈。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、新型課堂應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)的黑板加粉筆式教學(xué)，似乎幾近陌路。

不可否認(rèn)，在一定程度上，多媒體以其豐富多彩、形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大的提高了教學(xué)效率，然而，實(shí)際教學(xué)中，若只關(guān)注多媒體的形式多樣，而忽略了對(duì)教育教學(xué)的知識(shí)技能的傳授，則僅僅是“放放電影”，濃了興趣淡了知識(shí)。這與我們教學(xué)的初衷大相庭徑。

那么在教學(xué)中如何有效的使用多媒體，科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂，讓教學(xué)效果更優(yōu)化呢？結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)剛€(gè)人看法如下：

1.擺正身位，明確“輔助”二字的含義，黑板陣地不能丟

課堂是以基本知識(shí)傳授、理解為主，需要學(xué)生靜心走入教材，體會(huì)新知的產(chǎn)生過(guò)程，理解之，并感受其應(yīng)用，強(qiáng)練之，然后形成能力。多媒體僅僅是為了輔助而非主角，不可濫用，應(yīng)用之即應(yīng)有輔助教學(xué)之功。

1.1 創(chuàng)設(shè)多媒體情景，激趣引入。興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，以使學(xué)生能在較強(qiáng)的求知欲下學(xué)習(xí)新知，效果更好。例如，在教學(xué)中心投影一課時(shí)，教師可以插入手影戲、皮影戲以及相關(guān)的圖片，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻和圖片對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，在高度注意力下接觸新知，提煉新知，確保了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1.2 巧妙利用多媒體動(dòng)態(tài)功能，深入理解新知，分化教學(xué)難點(diǎn)。多媒體可以讓一些不易操作的、課堂不能實(shí)物展示或費(fèi)時(shí)費(fèi)力的環(huán)節(jié)，輕而易舉的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)觀察思考后，理解新知，印象深刻。如在進(jìn)行截一個(gè)幾何體教學(xué)中，正方體的截面教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，教師可以利用PPT演示正方體截面的所有動(dòng)態(tài)情況，學(xué)生迅速就理解了對(duì)應(yīng)的各種情況，再自己操作界面的情況，就很容易了。再如講解動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可以運(yùn)用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)功能，探究可能出現(xiàn)的所有情況，逐漸形成思考動(dòng)態(tài)問(wèn)題的模式。

1.3 在多媒體教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)仍是必要的。課堂板書(shū)是一節(jié)課重要知識(shí)、應(yīng)用范例的呈現(xiàn)。一節(jié)課后學(xué)生所學(xué)一目了然，概念、定理、應(yīng)當(dāng)有，例題必不可少，那是學(xué)生當(dāng)天作業(yè)練習(xí)的樣板，若多媒體代替了板書(shū)，是華而不實(shí)，走入歧途。如在教學(xué)平方差公式時(shí)，通過(guò)PPT導(dǎo)入、探究、總結(jié)出公式內(nèi)容后，必須板書(shū)公式的文字語(yǔ)言和代數(shù)語(yǔ)言，以便在課堂上學(xué)生隨時(shí)都可以在黑板上看到公式內(nèi)容。PPT上雖有，一閃而過(guò)，停留時(shí)間不會(huì)過(guò)多。再者例題必須板書(shū)，邊講邊板書(shū)，通過(guò)講解使學(xué)生明確了應(yīng)用方法，又留下了課堂練習(xí)的模板。這樣板書(shū)與多媒體相結(jié)合，相得益彰，方顯課堂教學(xué)的效果最大化。

2.選對(duì)課型采用多媒體，課件根據(jù)教學(xué)所需，親自修改后方可使用

由于課件在一定程度上可以省時(shí)、擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，又可以為課堂教學(xué)畫(huà)龍點(diǎn)睛，只要多媒體對(duì)課堂有益拿來(lái)主義未嘗不可。

首先，并非多媒體適用于所有課堂教學(xué)，不能為了使用多媒體而使用多媒體，要據(jù)教學(xué)所需而使用多媒體。明明是一節(jié)代數(shù)運(yùn)算課，偏偏要使用多媒體，備課時(shí)光符號(hào)就打了半天;上課時(shí)一閃而過(guò)，學(xué)生練習(xí)沒(méi)有模板，無(wú)頭蒼蠅一般;課堂容量雖大，但基本技能尚未形成，得不償失。幾何課堂教學(xué)中可以省去部分畫(huà)圖時(shí)間，函數(shù)教學(xué)中可利用動(dòng)態(tài)功能研究其性質(zhì)……像這樣的課型適合采用多媒體。

其次，課件制作是一個(gè)繁重的工作，不必純自制，下載修改就行，網(wǎng)上的優(yōu)秀資源很多，可以多下載，必有適合自己的部分。切記下載好的課件一定要改，別人的課件，僅供參考，那是別人的思路，不一定適合自己的教學(xué)。

課件制作要樸素、醒目、簡(jiǎn)潔、張數(shù)要少，達(dá)到提高學(xué)生興趣，加深理解新知含義足矣，不必面面俱到，課件都說(shuō)了，要老師干啥？課件都有了，你能記住這張幻燈片下來(lái)是那張幻燈片嗎？因此課件少而精，展現(xiàn)其輔助作用，從而優(yōu)化我們的課堂。

最后，挖掘多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，精修課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。合理地選擇相應(yīng)的多媒體手段，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓“輔助”之功彰顯。PPT重導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新知的產(chǎn)生，大抵體現(xiàn)教學(xué)思路，不必過(guò)細(xì);幾何畫(huà)板是動(dòng)態(tài)抽象轉(zhuǎn)化為直觀形象的有效軟件，可嘗試用之;實(shí)物展臺(tái)是課堂交互的好平臺(tái)，凡練均可用之……

以上是我在應(yīng)用多媒體課堂教學(xué)中的一些感悟，也僅僅觸及冰山一角，今后還要加倍努力學(xué)習(xí)。相信只要能正確認(rèn)識(shí)，積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體必將在今后的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 凌光明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的幾點(diǎn)反思[J].課程教育研究，2019（29）.

[2] 楊松.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）.