王尚青

摘要：隨著時代的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了飛速的發(fā)展，對于初中物理教學(xué)也提出了新的要求，對于即將參加中考的初三學(xué)生來說，無論是學(xué)生的思維能力還是實踐能力都處在了初中至關(guān)重要的時期。教師應(yīng)該以學(xué)生為本尋找更好的教育方法。教師應(yīng)該在學(xué)生重要教育階段尋找更加有效的教學(xué)方法，為了實現(xiàn)生本的初中物理教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，改變已往的教學(xué)模式，在不斷的實踐中更好的改變和完善教學(xué)方法。因此，課堂上微課的引入可以幫助教師更好的完成物理教學(xué)，微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)教育的一種課堂教學(xué)模式，主要是利用現(xiàn)代科技，有效地幫助教師提高物理課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，因此微課受到了越來越多教師的關(guān)注和課堂引用。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;生本課堂

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0220-01

初中物理是一門主要以實驗為主的基本學(xué)科，在新課標(biāo)中指出，物理學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注重新的教學(xué)方法的運用和新的教育理念的引入，在教授學(xué)生物理知識的同時，又應(yīng)該重視初中生自主探究和自主學(xué)習(xí)能力，有效的利用微課，可以給初中生的物理學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。而所謂的生本教育就是以學(xué)生為本的教育，教師應(yīng)在生本的教育理念下進(jìn)行物理教學(xué)，在物理教學(xué)中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，認(rèn)真聆聽學(xué)生對課本知識的看法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，提高課堂效率，進(jìn)而提高學(xué)生的物理成績，為高中物理學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

1.利用微課展示物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力

在初中階段，學(xué)生的物理理論知識需要不斷地提升和深入，因此學(xué)生需要不斷地接觸并且學(xué)習(xí)一些外在的物理實驗現(xiàn)象，傳統(tǒng)的物理教學(xué)沒有辦法很好的向?qū)W生展示較為真實的一些物理現(xiàn)象，教師只能通過口頭描述向?qū)W生表達(dá)一些比較難理解或者比較壯觀的物理現(xiàn)象，學(xué)生提不起物理學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛低沉，因此學(xué)生就不能很好的接收到教師所要傳達(dá)的物理知識，也就沒有辦法很好的掌握好所學(xué)的物理知識。在生本理念的指導(dǎo)下微課可以很好的解決這個問題，微課可以通過對一些照片和視頻聲音的播放，向?qū)W生展示一些在日常生活中，很難見到的一些物理現(xiàn)象，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的欲望，在活躍的課堂氣氛中激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，這種教學(xué)方法十分符合生本的教學(xué)理念。

例，在九年級第二十一章信息傳遞這一章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對與電磁波，移動通信這些比較模糊的高科技的物理原理充滿了疑惑，教師口頭的描述很難讓學(xué)生對這章節(jié)很好的掌握，因此，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找一些關(guān)于電磁波，移動通信之類的視頻，把他們的物理原理，通過視頻播放展示給學(xué)生，讓學(xué)生有探索的欲望，通過視頻播放吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的自主探究能力。

2.利用微課設(shè)計課堂問題，增強(qiáng)師生間的互動

在生本的教育理念下，教師應(yīng)該以師生交流作為課堂契機(jī)，更好的增強(qiáng)物理課堂的實效性，教師不能只單純的注重課堂上的教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該把一部分注意力轉(zhuǎn)移到課堂上的師生交流，教師利用多媒體展示物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己思考，進(jìn)行發(fā)言，是什么樣的物理原理才能會導(dǎo)致這樣的物理現(xiàn)象，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行正確的指導(dǎo)，對一些想法新穎的學(xué)生教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓初三學(xué)生可以在比較輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)比較難理解的物理知識，緩解初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，積極營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

例，在九年級物理課本第十九章生活用電中家庭電路中電流過大的原因?qū)W習(xí)中，教師可以先通過多媒體展示基本的家庭用電，再向?qū)W生展示如果用電過度會引起什么樣的危害，再以生本的角度出發(fā)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生對家庭安全用電展開討論，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增強(qiáng)師生之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

3.利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)，教師大多采用呆板的板書教學(xué)，形成教師講課學(xué)生在下邊被動聽課的被動學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)不是一味的模仿就是按部就班的進(jìn)行講課，課堂效率低，學(xué)生很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和物理的創(chuàng)新能力，在生本教育理念的指導(dǎo)下，教師在進(jìn)行微課設(shè)計時，應(yīng)該以微課教學(xué)為主體，一些物理微視頻作為補(bǔ)充，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，在一些探討性的物理章節(jié)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和物理的創(chuàng)新能力。

例，在學(xué)習(xí)九年級電流和電路的學(xué)習(xí)中，電流電路是一門聯(lián)系性比較強(qiáng)的章節(jié)，此章節(jié)中內(nèi)容循序漸進(jìn)，邏輯清晰，教師可以先對本章節(jié)的重點進(jìn)行ppt展示，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好的掌握本章節(jié)的內(nèi)容，在生本教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和物理創(chuàng)新能力。

綜上所述，物理教學(xué)課堂中微課的引入可以更好地幫助教師構(gòu)建生本的課堂，讓教師主動打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理欲望，在生本理念下展開的物理教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到以自己為中心的重要性和責(zé)任感，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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