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【摘要】近年來(lái)隨著高職院校的快速發(fā)展，高職教育逐漸成為學(xué)者們的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。其中英語(yǔ)作為高職學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性重點(diǎn)課程，針對(duì)于高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高成為英語(yǔ)教師的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。目前，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性偏低的重要原因在于學(xué)生興趣較低和應(yīng)用能力偏低上。對(duì)此，本文將從高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和所存問(wèn)題出發(fā)，對(duì)提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的具體化策略進(jìn)行分析，以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；策略

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，英語(yǔ)作為通用性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯有著重要影響。同時(shí)，隨著企業(yè)對(duì)人才要求的提升，高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，注重學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)性以及應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)。但是，目前而言，我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂的優(yōu)化正處于發(fā)展階段，使其在實(shí)際的完善過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題。對(duì)此，本文將從三個(gè)方面對(duì)高職英語(yǔ)課堂的優(yōu)化進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，進(jìn)而為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的綜合性人才。

一、增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳的指導(dǎo)老師，在課堂優(yōu)化的過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，且應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：一是英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，主要是指英語(yǔ)教師通過(guò)提高自身教學(xué)水平的方式，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)同感，同時(shí)英語(yǔ)教師也可以利用自身豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解到英語(yǔ)語(yǔ)言中的文化內(nèi)容；二是擅用心理知識(shí)，適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望具有重要影響，對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)掌握心理知識(shí)，成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，借助心理輔導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性和主動(dòng)性的提高；三是職業(yè)指導(dǎo)，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提高，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)實(shí)行雙向教學(xué)，這里的雙向教學(xué)主要是指英語(yǔ)教師除卻教導(dǎo)學(xué)生重要的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生職業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)理論，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)提供重要保障。例如：英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，并將之融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂之中，用以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)豐富自身的知識(shí)面，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，用以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；其次在課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在其中融入職業(yè)偏向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在未來(lái)能夠更快的融入到職業(yè)生涯之中；最后在課外英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)利用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)還能夠避免學(xué)生產(chǎn)生焦慮或是自卑等消極情緒。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性

教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量：一是目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，考量到高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的難度，對(duì)此，英語(yǔ)教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從實(shí)用性的角度出發(fā)，側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)；二是學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)計(jì)劃是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要指引，對(duì)此，英語(yǔ)教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與要求，為學(xué)生制定出不一樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)教師監(jiān)督或是學(xué)生監(jiān)督的方式，讓學(xué)生按照計(jì)劃與要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容的合理性；三是課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)、技能要求以及學(xué)生需求的角度出發(fā)，結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定理論基礎(chǔ)；四是情感課堂的設(shè)計(jì)，這里的情感課堂主要是指英語(yǔ)教師通過(guò)情感氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在輕松、生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)情境構(gòu)建的方式進(jìn)行了解并熟練使用。例如：英語(yǔ)教師在講解“career”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候，針對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個(gè)方面：首先是教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，針對(duì)“career”英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)局限于句型、文章以及詞匯等內(nèi)容的講解，還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生使用能力的培養(yǎng)；其次教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)培訓(xùn)聯(lián)系度的提高，英語(yǔ)教師在講解career的內(nèi)容時(shí)，可以在課堂上融入面試技巧、職業(yè)建議等方面的內(nèi)容，為學(xué)生的未來(lái)就職奠定基礎(chǔ)；再者情感課堂的建立，英語(yǔ)教師可以借助多媒體向?qū)W生展示面試的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)大體的面試流程有一個(gè)了解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面試場(chǎng)景中存在的問(wèn)題進(jìn)行表述，這樣有利于學(xué)生自身面試能力的成長(zhǎng)；最后實(shí)踐活動(dòng)的組織，針對(duì)課時(shí)英語(yǔ)教師可以將學(xué)生劃分為適當(dāng)?shù)男〗M，并組織學(xué)生模擬面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受面試的流程，用以降低未來(lái)學(xué)生面試的緊張感。

三、注重課外拓展，提高學(xué)生英語(yǔ)文化感受

高職階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)偏多，相對(duì)而言，英語(yǔ)課堂所占據(jù)的時(shí)間也相對(duì)較少，為實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，英語(yǔ)教師可以通過(guò)采用課外擴(kuò)展的方式，增加學(xué)生高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在組織課外拓展的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：一是拓展目標(biāo)，一般而言課外拓展教學(xué)的目標(biāo)在于拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面或是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)此，在組織課外拓展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行考量，為課外拓展活動(dòng)的組織提供方向依據(jù)；二是拓展活動(dòng)的選擇，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，在組織拓展活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)局限于紙質(zhì)作業(yè)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或是英語(yǔ)交流活動(dòng)的方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化理解度的提高，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供思想基礎(chǔ)；三是引導(dǎo)作用的發(fā)揮，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，對(duì)此，英語(yǔ)教師在組織課外拓展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用以保證學(xué)生切實(shí)的參與到拓展活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如：英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)電影觀看的活動(dòng)時(shí)，首先英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明晰觀看英語(yǔ)電影的目標(biāo)在于讓學(xué)生了解到英語(yǔ)對(duì)話(huà)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及句型等；其次再觀看電影前英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生去感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和句型特點(diǎn)，促進(jìn)觀看電影作用的發(fā)揮；最后英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出觀后感，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)具有重要影響。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，并將職場(chǎng)上的內(nèi)容以及其他聯(lián)系密切的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到英語(yǔ)課堂之中，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課外拓展的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的感受。

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