夏明明

【摘要】所謂“管育并重”指的是管理與教育并重，管理是教育的前提，教育是管理的延展，在中職班主任德育教育中，只有將管理與教育有機地融合起來，實現(xiàn)“管育并重”，才能有效提升德育教育的效果?！肮苡⒅亍笔且豁椃浅Ｖ匾牡掠逃Ｊ?，對于中職班主任的班級管理工作意義重大，班主任可以通過更新教育管理觀念、完善班級管理制度、落實多元德育教育、開展多樣德育活動等方案，將中職班級的管理和德育教育有機地融合，實現(xiàn)良好的德育教育成效。

【關(guān)鍵詞】管育并重；中職班主任；德育教育；管理觀念；管理制度；多樣性

中職班主任德育教育中，“管育并重”模式是一種非常有效的德育教育方式，它能夠?qū)崿F(xiàn)對學生管理與教育的有機結(jié)合，更好地規(guī)范中職學生的日常行為、培養(yǎng)中職學生形成良好的思想道德品格，能夠更為有效地落實德育教育。在中職教育教學中，班主任需要管理中職學生的學習情況，負責培養(yǎng)中職學生形成良好的思想道德品格和正確的行為習慣，以此促進中職學生健康成長與全面發(fā)展；但是在實際教育教學中卻存在一些問題，比如班級教育管理觀念較為落后、班級管理制度不夠健全、德育教育形式較為單一、缺乏德育教育實踐活動等。因此，中職班主任應該結(jié)合實際情況，科學合理地運用相應的策略開展德育教育。

一、更新教育管理觀念

在我國對外開放水平不斷提升的時代背景下，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的創(chuàng)新背景下，我國職業(yè)教育發(fā)展速度和辦學規(guī)模得到很大程度的提升，但是在實際教育教學中卻存在一些問題，如何全面提升中職教育教學的水平、提高中職學生的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為當前中職教育急需解決的問題。在立德樹人教育理念下，中職教育中加強對中職學生德育教育是非常重要的，能夠促進中職學生形成正確的價值觀念和良好的思想品行，對于中職學生的成長、就業(yè)和發(fā)展意義重大。因此，中職班主任首先應該更新教育管理觀念，在德育教育基礎上加強中職班級管理。

例如，中職班主任應該通過更新以下幾個方面的教育管理觀念，更好地實現(xiàn)對中職班級的管理，為提高中職德育教育效果打好基礎：一是加強對教育管理的重視程度，實行細化管理，中職班主任應該根據(jù)實際教學班級的情況，從而細微處著手，通過聯(lián)系學生家長和親自詢問等方式深入了解每一名學生的實際情況，以此對不同學生實施針對性地教育管理，創(chuàng)設更加有效的班級管理策略；二是樹立以生為本的教育管理理念，對班級中的學生進行因材施教，教師應該多關(guān)注和關(guān)心中職學生的學習、生活和情感狀況，并盡可能地為他們提供幫助，為學生更好地解決問題，鼓勵中職學生面對學習、生活增加樂觀和積極，幫助中職學生樹立自信心；三是增加教育管理內(nèi)容，中職班主任除了對學生進行學習、紀律和衛(wèi)生等進行管理之外，還應該對中職學生的心理進行疏導、對其進行法律教育等。

二、完善班級管理制度

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，中職班主任融入“管育并重”模式進行德育教育，教師還應該完善班級管理制度，班主任根據(jù)中職班級現(xiàn)實情況，制定出完善的班級管理制度，從而以此為依據(jù)更好地對班級進行管理，以期實現(xiàn)良好的班級管理效果，為更好地進行德育教育做好鋪墊。班級的規(guī)章制度主要是用來約束學生行為的，對于培養(yǎng)學生形成良好的日常行為規(guī)范具有重要的意義，同時對于培養(yǎng)學生團結(jié)互助意識、社會責任感、集體主義精神等也具有重要意義。由于一些中職班主任長期對班級管理制度不夠重視，以及時代的發(fā)展，導致班級管理制度已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的班級管理需要，需要中職班主任及時地調(diào)整和完善班級管理制度。

例如，中職班主任在完善班級管理制度之時需要遵循兩大理念，一是根據(jù)班級實際情況制定針對性的班級管理制度，二是善于運用獎懲制度制定班級管理制度。在制定的過程中，中職班主任應該充分發(fā)揮中職學生的力量，將他們調(diào)動起來、要求共同參與班級管理制度的制定，通過集思廣益和投票等讓班級管理制度更加合理和完善。在班級管理制度中應該加入德育教育的內(nèi)容，主要包括以下幾個方面：一是融入班級目標，包括在遵循學校規(guī)章制度的基礎上，以學習為中心加強紀律和衛(wèi)生工作，讓學生學會做人、學會學習和學會做事；二是融入班級精神，主要是培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、合作、共進的精神；三是融入具體的班級規(guī)章制度，主要包括課上與課下的規(guī)則，與學習、紀律和衛(wèi)生相關(guān)的規(guī)章制度，對于打架、酗酒、早戀等行為的規(guī)定等，這些可以根據(jù)學校的規(guī)章制度進行制定；四是融入獎勵規(guī)范和違規(guī)處理規(guī)定，比如對于學習成績優(yōu)異和拾金不昧等行為進行物質(zhì)和精神獎勵，對于亂扔垃圾的行為可以罰其值日三天，同時還可以加入積分制度，每個人初始分數(shù)為100分，低于70分進行警示、低于60分進行處罰。

三、落實多元德育教育

在立德樹人的教育指導理念下，中職班主任需要樹立德育理念、加強德育教育，根據(jù)德育教育的主要內(nèi)涵和相關(guān)規(guī)范全面加強德育教育。教師應該落實多元德育教育，主要分為兩個方面，一是德育教育內(nèi)容的多元性、二是德育教育形式的多元性。所謂德育教育內(nèi)容的多元性指的是加入思想、政治、道德、法律、心理健康等多項內(nèi)容，以期讓學生形成愛國主義思想觀念、遠大的理想信念、良好的道德品質(zhì)、較強的社會責任感等；所謂德育形式的多元性指的是除了德育理論教學外，還應該通過引入社會中的案例、實際生活中的案例進行德育教育。

例如，對于運用案例教學進行德育教育而言，教師可以運用多媒體教學工具引入網(wǎng)絡上或者實際生活中的各種案例，引導學生結(jié)合案例進行深入思考和探析，通過這樣的方式可以將理論化的德育教育內(nèi)容變得更加具體、形象和生動，教師可以結(jié)合案例更好地對學生進行德育教育。比如：對于愛國主義教育可以引入當今中國的愛國典范，如南仁東、屠呦呦等科學家的個人事跡，讓學生認識到和平年代做好本職工作、不斷攻堅克難和加強創(chuàng)新等是最好的愛國；對于道德品質(zhì)和社會公德等方面的教育，教師可以引入高鐵霸座事件等，讓學生認識到個人在社會生活中要樹立良好的道德規(guī)范、形成社會公德心，否則將會受到法律的懲罰。

四、開展多樣德育活動

中職德育教育中融入“管育并重”模式，教師還應該開展多樣德育活動，通過開展多種多樣的豐富的德育實踐活動，可以讓學生在實踐活動中認識到自己的優(yōu)勢和不足之處，并且在與其他學生交流互動中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

例如，中職班主任可以相互合作，開展以下類似形式的德育教育實踐活動：一是根據(jù)思想、道德、法律等德育教育內(nèi)容開展知識競賽活動，通過分組形式具體開展這些活動；二是開展德育主題的演講活動，讓班級中的學生自愿報名、自選德育主題；三是引導學生開展社會調(diào)查活動，對于本地區(qū)的文化遺址保護狀況、環(huán)境保護狀況等進行調(diào)查研究，寫出專題報告；四是指導學生積極參與社會服務。

綜上所述，關(guān)于“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的融入，中職班主任應該在深入分析和了解本班級實際情況的基礎上，通過更新教育管理觀念、完善班級管理制度、落實多元德育教育、開展多樣德育活動等，更好地在德育教育中融入“管育并重”模式，進而提高德育教育實效。

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