黃俊喜

【摘要】針對現(xiàn)當(dāng)下教育教學(xué)方式的改革，高中物理教學(xué)中的改革也是必不可少的，要想讓學(xué)生做到理論與實際相結(jié)合，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生的抽象思維能力直接影響到對課本理論的掌握，進而也會影響到學(xué)生課本理論的實際應(yīng)用，相應(yīng)的也會對教育成果產(chǎn)生巨大影響。所以在日常教學(xué)中，高中物理老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，以增強學(xué)生對于課本的理解，下面筆者將會談?wù)劯咧形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法，希望對老師以及學(xué)生有一定的啟示作用。

【關(guān)鍵詞】高中物理；抽象思維能力；策略研究

在各種影響人的智力因素中，思維能力是最為核心的要素。思維能力的高低，直接體現(xiàn)一個人的智力水平高低，而思維能力最直觀的體現(xiàn)就是一個人的抽象邏輯思維。所以如果一個人的抽象思維能力較高，那么他對事物的理解能力也就相對較強。抽象思維能力并不只是單方面的，它包括了邏輯推理，歸納概括，思維方式和辯證理念這幾個方面的內(nèi)容。所以我們在日常教學(xué)當(dāng)中也要著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，這也是提高學(xué)生智力的重要方式。

一、構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的抽象框架，增強學(xué)生的問題歸納能力

在我們?nèi)粘５母咧形锢斫虒W(xué)當(dāng)中，老師要教授的不僅僅是理論方面的知識，還有包括實驗基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)關(guān)系，物理規(guī)律和實際應(yīng)用等。老師在這些方面的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生建立起一個物理邏輯框架，這個物理邏輯框架的建構(gòu)能促進學(xué)生邏輯思維能力的提高。首先老師在教學(xué)中要注意到相應(yīng)的邏輯關(guān)系，要有提出問題、分析問題、解決問題，這樣較為系統(tǒng)的授課方式。提出問題有利于學(xué)生思考，分析問題則可以讓學(xué)生體會到自我解決問題的快樂與成就感，而最后的解決問題，則可以幫助學(xué)生收獲努力的成果。其次，老師要幫助學(xué)生創(chuàng)建一個系統(tǒng)化的知識框架，這種知識框架必須是在一定的理論支撐下完成的，這樣框架的組成，有利于讓學(xué)生的抽象思維能力和邏輯歸納能力得到有效提高。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力

著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，有利于提高學(xué)生的抽象分析水平，而抽象分析水平的提高，能夠有效地提高學(xué)生的抽象思維能力。在我們?nèi)粘５母咧形锢斫虒W(xué)過程中，將抽象與概括相互統(tǒng)一，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要方式。任何學(xué)科的知識推理都是應(yīng)該建立在抽象思維分析概括之上的，對于高中的物理教學(xué)更是如此，進而能夠找出相應(yīng)的規(guī)律來緩解相應(yīng)的問題，這種方法在物理的教學(xué)過程中是必不可少的。

三、采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力

高中物理教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)卦诙嗝襟w課件中融入生動的圖畫、聲音、圖片的內(nèi)容，并且以適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容來幫助學(xué)生理解。比如利用新穎的動畫表現(xiàn)手法，有利于激發(fā)學(xué)生通過生動形象的物理知識動畫，更加全面地認(rèn)識物理知識，增強自身的抽象思維，思考能力，從而更好地學(xué)習(xí)高中物理知識。

四、尊重學(xué)生的個性化，注重差異性教學(xué)

高中物理老師在教學(xué)內(nèi)容上一定要先講解必要的物理基礎(chǔ)知識，從而保證成績較差的學(xué)生能夠聽懂，老師所講的是什么。然后對于一般的學(xué)生，只要進入相應(yīng)的深入教育，就會取得一定的成果，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以安排適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，讓它們進行基礎(chǔ)練習(xí)，從而有利于他們培養(yǎng)抽象思維能力。

五、有關(guān)部門結(jié)合具體實際情況，改善教材

為了提高學(xué)生的抽象思維能力，相關(guān)部門在編寫教材的時候一定要注重聯(lián)系當(dāng)下的實際經(jīng)濟情況，把日常生活中較為實用又生動的案例融入到教材當(dāng)中來，從而有利于學(xué)生了解課本之外的知識，加強抽象思維能力的培養(yǎng)。教材的更新也可以包括圖文和拓展資料，保證教材能夠換取學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，從而才能真正切實地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，比如利用圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生更好地理解物理知識的內(nèi)容，也能夠更好地滿足成績較好的學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的需求。所以高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，課本教材的編寫是非常重要的一環(huán)，他可以直接決定學(xué)生對于理論知識是否可以更好地吸收。

學(xué)生抽象思維能力的提升，除了受到先天的能力影響之外，還會受到很多其他外界因素的影響。大部分都是來自于學(xué)校。比如教材方面的束縛，由于我國的經(jīng)濟發(fā)展速度較快，課本上的生動案例更新?lián)Q代達不到時代的要求，這也將會導(dǎo)致教學(xué)中的物理知識與外界的物理相關(guān)工作達不到一致性，也會導(dǎo)致物理教學(xué)的實際成果不能完全體現(xiàn)出來。

其次，教學(xué)方式上的束縛也會對學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)產(chǎn)生關(guān)鍵作用。高中老師在物理教學(xué)當(dāng)中受高考重要壓力的影響，在物理教學(xué)課堂上會對學(xué)生進行填鴨式教育，這樣的教育方式不但不會培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，反倒會起到不好的效果。也許會導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了相應(yīng)的理論知識，也不能在實際的創(chuàng)新中做出一定的成果。

提高學(xué)生的抽象思維能力，是高中物理教學(xué)中最為突出的任務(wù)之一。對于當(dāng)下我國高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)問題，應(yīng)該從問題的根本出發(fā)，制定一個較為詳細(xì)的策略研究規(guī)劃，這樣不僅有利于學(xué)生未來物理的發(fā)展，而且還有利于高中教學(xué)質(zhì)量提高。

【參考文獻】

[1]張后坡.高中物理教學(xué)中抽象思維能力的培養(yǎng)策略[J].湖南中學(xué)物理，2014（08）

（重慶市第四十九中學(xué)校，重慶400800）