孫玉柱

摘? ?要：“紅色基因”是一種革命精神的傳承和崇高的理想信念。為了把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去，要結(jié)合學校、教師與學生實際，構(gòu)建以紅色基因為內(nèi)涵的校本課程，建立紅色基因傳承的新模式，提高小學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。

關(guān)鍵詞：地方資源;紅色基因課程

我校開展了《基于地方資源利用的小學紅色基因課程建設(shè)研究》的課題研究，按照規(guī)劃課題的研究要求和實施方案，我們針對學校、教師與學生三者實際，開展了課題第二階段的研究工作，初步取得了一定的研究成效。

一、根據(jù)研究內(nèi)容，加深紅色基因課程的理論學習

通過理論學習，課題組研究人員更進一步理解了基于地方資源利用的小學紅色基因課程的內(nèi)涵，大家一致認識到，構(gòu)建以紅色基因為內(nèi)涵的校本課程，建立紅色基因傳承的新模式，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文化自信可探索出一條可行路徑，來培養(yǎng)學生成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，使學生從小能系統(tǒng)地感受到崇高的思想境界和革命情操。

針對小學紅色基因課程建設(shè)的研究內(nèi)容，學校課題研究組通過定期召開子課題會議，介紹國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究的目的與方法，給課題組成員指明了研究方向，另外還邀請原教科室主任楊海中老師、文化文史專家張銀龍老師等，開展了課題研究專題講座，促使組員針對自己組所研究的內(nèi)容更有方向性、目的性和計劃性，并且跟同事和專家進行定期匯總交流，踏實有序地展開課題研究的步伐。

二、根據(jù)研究內(nèi)容，分級布置子課題組研究網(wǎng)絡(luò)

本課題由具有較強理論基礎(chǔ)及教育科研能力的校長主持，學校行政領(lǐng)導擔任課題組核心成員，為保證課題的科學性與專業(yè)性，學校還邀請了省市專家成立課題專家組，子課題組成員均為學校各學科骨干教師，研究能力較強，均在省市級刊物上發(fā)表過論文。并成立六個子課題組《小學紅色基因課程校本教材開發(fā)現(xiàn)狀的研究》《地方紅色資源篩選及其育人因素的研究》《小學紅色基因課程的基本內(nèi)容研究》《小學紅色基因課程體系建設(shè)研究》《小學紅色基因課程的實施研究》和《小學紅色基因課程的評價研究》，以保證各個子課題實驗有序、高效地開展。

本課題研究有目的、有計劃、有依據(jù)、有追求。通過文獻研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等，遵循“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實踐研究——交流總結(jié)——形成成果——申請結(jié)題”步驟，定期召開課題組例會，開展交流、研討等活動且行且思、且思且做，用經(jīng)驗指導實驗，用實驗豐富經(jīng)驗，使得本課題能更科學、高效地開展與實施，并通過一系列的應(yīng)用研究活動，積極發(fā)揮當?shù)丶t色文化對小學生的教育作用，形成了本課題的階段性成果。

三、根據(jù)研究內(nèi)容，扎實開展課題各項研究活動

本課題在明確要將紅色基因融入學校教育的各個環(huán)節(jié)，用紅色文化引領(lǐng)學生茁壯成長這一思路后，我?；诘胤劫Y源利用的小學紅色基因課程建設(shè)研究就緊鑼密鼓地行動起來了。

1.課題的調(diào)查研究。組織課題組成員探訪紅色資源、對學校及周邊地方紅色基因資源進行充分的挖掘與調(diào)查研究，參觀革命歷史博物館、紀念館及紅色教育基地，尋找黨的紅色足跡，學習英雄模范事跡，搜集紅色基因資料。

2.創(chuàng)建紅色育人品牌。將紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，著力打造“紅色校園”品牌。推廣紅色書籍、紅色故事及紅色鄉(xiāng)土教材進校園、進課堂;充分挖掘昆山本地紅色資源，嘗試自編課文來渲染紅色育人氣氛，弘揚地方紅色文化，宣傳紅色精神;并結(jié)合班級、少先隊活動、國旗下講話等學校重大集體活動來開展紅色文化教育，弘揚學生的愛國主義精神，加強宣傳革命傳統(tǒng)教育力度。

3.舉辦紅色文化專題活動。學校從低到高年級分別舉辦了“聽講紅色故事”“傳詠紅色歌曲”“誦讀紅色經(jīng)典詩文”等不同的專題教育活動。各班老師帶領(lǐng)學生積極參與實踐，宣傳教育效果甚好。學校還充分利用硬件設(shè)備——黑板報、廣播室、宣傳櫥窗等來擴大宣傳陣地，在潛移默化中熏陶學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.滲透學科課程。為使德育融入教育生活，我們將紅色基因教育融入日常的教學活動中。充分挖掘各學科的紅色育人底蘊，結(jié)合學生實際，整合學科德育資源，通過感染與陶冶實現(xiàn)日常教學與紅色基因育人的相互統(tǒng)一。

5.開展主題日實踐活動。通過開展學雷鋒紀念日、舉辦建隊日新隊員入隊儀式、參觀愛國主義教育基地等活動，感染小學生，讓紅色基因潛移默化的在小學生的心里生根發(fā)芽。

6.組織學生觀看紅色電影。學校利用班會課、活動課等時間組織學生觀看了《閃閃的紅星》《雞毛信》《紅孩子》等紅色電影，讓學生們銘記了歷史，堅定了理想信念。

7.組織開展“傳承紅色基因”文藝大賽。為弘揚愛黨、愛國、愛校與愛家精神，學校結(jié)合建黨日、建軍日及重大革命歷史紀念日，精心策劃并開展相關(guān)主題的演講、朗誦、歌詠、舞蹈大賽等，還組織了學生熱衷的攝影、畫展等文化活動來宣揚對紅色基因教育的感悟和認識，活動實實在在地將思想性、藝術(shù)性、教育性三者融為一體，多角度抒發(fā)了學生強烈的愛國主義情懷。

8.開展“傳承紅色基因”宣講活動。我們邀請了張銀龍老師給孩子們講《抗日烽火燃昆山》的紅色故事，充分挖掘了經(jīng)典榜樣，使紅色經(jīng)典故事代代相傳，紅色基因深深地根植于學生們的心中?；顒幼屚瑢W們聆聽了書本上、電視上都未曾聽過的故事，從而更加懂得了今天的幸福生活來之不易，要更加努力學習，更加學會感恩，將來爭做一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人。同時，我們也利用課余時間走訪慰問老黨員，聆聽他們的人生經(jīng)歷與經(jīng)典故事，并記載整理，回到學校，以故事的形式分享給學生們，讓他們一起感同身受，學習老一輩革命家的英勇事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。

在主課題組的指導下，我校開展了卓有成效的第二階段的初級課題研究工作，全體研究人員自主學習，認真實驗，及時總結(jié)，積極撰寫教育教學案例、教學反思及論文，取得了較豐碩的成果。我們將繼續(xù)腳踏實地朝著研究目標前進，拓展研究思路與方法，爭取獲得更豐富的研究成果來供大家推廣與傳承。

（作者單位：江蘇省昆山市周市鎮(zhèn)春暉小學）