惠志芹

體態(tài)律動(dòng)是一種新型的教育體系，是由埃米·雅克·達(dá)爾克羅茲提出的，其主要以聽覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)有些試點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)方法的課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中被激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了有效的提升。因而，有必要對(duì)體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)之中的運(yùn)用予以探討并將其推廣，提高廣大初中生對(duì)于音樂的鑒賞能力和音樂水平。

一、初中音樂課堂中體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)新東西，愿不愿意學(xué)，想不想學(xué)，往往取決于學(xué)生對(duì)這項(xiàng)新東西的興趣如何。學(xué)生感興趣，就想學(xué)。我們常常提出這樣的觀點(diǎn)，說(shuō)興趣是最好的老師。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)用心學(xué)，主動(dòng)學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果往往是高效的。對(duì)于初中生而言，他們正處在活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于規(guī)則的制約感覺很不舒服。而體態(tài)律動(dòng)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)音樂，從而激發(fā)出內(nèi)心的音樂本能，達(dá)到事半功倍的效果。老師要通過(guò)編排相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行練習(xí)，向?qū)W生傳授書本的音樂知識(shí)。

在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式下，對(duì)于老師而言，就是要能夠編排一些合理的動(dòng)作，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)深刻地了解歌曲之中的意境。優(yōu)美的歌曲要體現(xiàn)出其優(yōu)美，抒情的特點(diǎn)，歡快的歌曲要體現(xiàn)出其歡樂，靈動(dòng)的特點(diǎn)。在有特定場(chǎng)景的音樂教學(xué)中，要能夠模擬其中的場(chǎng)景，或者盡一切的可能性手段發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，學(xué)生更加了解歌曲其中的深刻意境。

據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分的學(xué)生是有著極其強(qiáng)烈的表演欲望。但是沒有合適的條件，沒有適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，大多數(shù)的學(xué)生是不會(huì)去表演。因此，你可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)為數(shù)眾多的學(xué)生群體之中，只有為數(shù)不多的學(xué)生很愛表演。但是音樂課堂之中的體態(tài)律動(dòng)卻能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)多數(shù)學(xué)生的表演欲望。在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)體系之中，學(xué)生常常是被老師要求要完成例如即興表演、即興演唱等任務(wù)的，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的表演是合法的，是合乎規(guī)定的。這對(duì)于外向的學(xué)生，沒有什么，本來(lái)就很善于去表現(xiàn)自己。但是對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，這種即興表演恰好能夠讓學(xué)生有說(shuō)服自己的理由，從而釋放出學(xué)生內(nèi)心的表演欲望。讓學(xué)生能夠勇敢地表現(xiàn)出自己，去發(fā)揮自己的個(gè)性。這種對(duì)學(xué)生勇氣的培養(yǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上是有很大好處的。

二、體態(tài)律動(dòng)在初中音樂課堂的應(yīng)用示例

在初中時(shí)期開設(shè)音樂課堂，其主要目的是為了培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂的感受能力，也是為了提高學(xué)生的音樂欣賞能力。因此，單單去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，僅僅考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的了解能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加要注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力，更加要注重學(xué)生的天性釋放。那么，要釋放學(xué)生的藝術(shù)天性，就一定在體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)之中鼓勵(lì)學(xué)生的情感表達(dá)。要采用多種手段，多種方法去鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的情感。例如，老師可以采用定期舉辦節(jié)目展示，要求學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的音樂曲目，自由地組成小組去編排節(jié)目，要求學(xué)生去展現(xiàn)自己對(duì)于音樂的感受，對(duì)于音樂的理解，可以根據(jù)其效果進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是要求學(xué)生能夠確立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)出正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在初中的音樂教學(xué)之中，知識(shí)的灌輸不是最為主要的，因此在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，作用是更加重要的。采用多種教學(xué)方法，多種教學(xué)方式，在體態(tài)律動(dòng)的教育之中，能夠使學(xué)生更加感受到音樂的獨(dú)特魅力，獨(dú)特方式，激發(fā)出學(xué)生自我創(chuàng)造能力，自我欣賞能力。在初中的音樂教學(xué)之中，可以采取的教學(xué)方式是通過(guò)篩選出網(wǎng)絡(luò)資源，選擇合適的音樂曲目。另外，還可以要求學(xué)生創(chuàng)造出能夠糅和多個(gè)已學(xué)歌曲的音樂劇，音樂小品等等，學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造個(gè)性將會(huì)得到激發(fā)。而且多種教學(xué)方式的創(chuàng)造和應(yīng)用將會(huì)使得整個(gè)初中的音樂課堂不再單調(diào)，內(nèi)容更加豐富，課堂更加有活力。

三、音樂課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在很多的地方，初中音樂教學(xué)的效率低下，進(jìn)度緩慢，也沒有有效利用上體態(tài)律動(dòng)這種高效率的、高水平的教學(xué)方式。為了解決這個(gè)問(wèn)題，初中的音樂教師必須要從多個(gè)途徑，教學(xué)的多個(gè)過(guò)程去進(jìn)行本學(xué)科的改革革新工作。首先，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)之中的難度，學(xué)生還沒有相應(yīng)的能力，不能理解更高層次的音樂，這是對(duì)音樂學(xué)習(xí)無(wú)益處的。再一點(diǎn)，老師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的想法和學(xué)生的興趣所在改變自己的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然，也不能夠過(guò)于遷就學(xué)生，要適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。再一點(diǎn)，可以編排一些有特點(diǎn)的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生理解并且能夠表達(dá)出來(lái)自身的情感和音樂韻律的變化。最后一點(diǎn)，也是最為重要的一點(diǎn)，就是老師要做好本課程的課后總結(jié)工作，讓學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

在初中音樂的課堂學(xué)習(xí)之中，采用體態(tài)律動(dòng)的方式，采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，鼓勵(lì)廣大初中生能夠去勇敢表達(dá)自己的情感。既能夠完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，提高學(xué)習(xí)的效率，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞能力。這在更高的層面上，也是學(xué)校之中學(xué)生與教師對(duì)于教學(xué)改革的積極適應(yīng)，在宏觀層面上完成國(guó)家教育和社會(huì)發(fā)展水平的同步性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玲玲.體態(tài)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊B版，2014，（2）：215-215.2014.02.204.

[2]余茜.初中音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用的研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（15）：313-314.