沈彥宏

【摘? 要】? 在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，對(duì)于促進(jìn)幼兒的成長具有重要的意義和作用。生活中蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)資源，在大教育背景下，基于社區(qū)資源開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)，能夠收到事半功倍的效果。基于此背景，對(duì)基于社區(qū)資源，豐富區(qū)域游戲形式;基于社區(qū)設(shè)施，改進(jìn)區(qū)域游戲設(shè)計(jì);基于社區(qū)特色，豐富區(qū)域游戲類型的策略進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】? 社區(qū)資源;區(qū)域游戲

陶行知先生曾言：生活中蘊(yùn)藏著豐富的社會(huì)資源，我們應(yīng)該進(jìn)行挖掘與整合，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。在組織開展兒童教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)社區(qū)資源的利用。具體而言，要結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況，重視對(duì)資源的發(fā)掘，以此創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境，讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性。

一、基于社區(qū)資源，豐富區(qū)域游戲形式

厄爾諾·魯比克指出，最好的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)就是“玩”，他為了讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的趣味性，準(zhǔn)備了很多魔方，然后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦?；谶@種經(jīng)驗(yàn)，我們可以對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行充分利用，同時(shí)對(duì)活動(dòng)形式加以豐富。

例如，可以設(shè)計(jì)“寵物醫(yī)院”等趣味性的場景，讓幼兒通過玩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，玩出新奇，玩出不一樣的感受，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，玩中成長。對(duì)于幼兒而言，游戲這種學(xué)習(xí)方式最受歡迎。在設(shè)定的場景中，幼兒可以結(jié)合個(gè)人喜好進(jìn)行區(qū)域挑選。教師則可以發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒學(xué)會(huì)自我調(diào)控。又如，可以設(shè)計(jì)“美食一條街”區(qū)域游戲，在這一區(qū)域游戲中，幼兒會(huì)尋找各種材料進(jìn)行角色扮演。感受到其中的趣味性之后，幼兒的內(nèi)心就充滿了自信，這對(duì)于他們思維能力的發(fā)展非常有利。再如，可以為幼兒設(shè)計(jì)“星期八小鎮(zhèn)”區(qū)域游戲活動(dòng)，在《魔法小鎮(zhèn)》動(dòng)畫片的影響下，增加“魔法臺(tái)”的設(shè)置，孩子們帶著自制道具（如魔法棒、小丑帽子等）進(jìn)行表演……游戲內(nèi)容非常豐富，孩子們也玩得非常開心?？吹剿麄兟冻鲩_心的笑臉，我們內(nèi)心非常感動(dòng)。在熱情的帶動(dòng)下和語言的鼓勵(lì)下，孩子們能夠利用一些非常普通的資源進(jìn)行創(chuàng)造，可以說，孩子們的想象力是無窮的。

二、基于社區(qū)設(shè)施，改進(jìn)區(qū)域游戲設(shè)計(jì)

著名學(xué)前教育家盧樂山曾言：從自我中心向社會(huì)人過渡過程，兒童會(huì)發(fā)生很大的變化，而這種變化很大程度體現(xiàn)在游戲活動(dòng)中。如此可見，游戲是幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要方式，也是幫助幼兒學(xué)會(huì)生存的重要途徑。

例如，幼兒對(duì)“娃娃家”“小商店”等游戲活動(dòng)的參與積極性并不高，因?yàn)樗麄儗?duì)于這類游戲活動(dòng)的內(nèi)容早已達(dá)到了非常熟悉的程度。對(duì)此，為了吸引幼兒的注意力，社區(qū)內(nèi)的各種基礎(chǔ)設(shè)施，都有著全新的名字，如“夢(mèng)想發(fā)藝”“百信超市”等等，雖然只是換了一個(gè)名字，但對(duì)于幼兒的吸引力則更強(qiáng)。相比于傳統(tǒng)游戲，“夢(mèng)想發(fā)藝”等游戲，增加了多種新型的游戲形式，如自主設(shè)計(jì)發(fā)型、按摩等。而相比于加工廠，“親子手工坊”除了簡單的手工制作形式之外，還增加了其他功能，如買賣功能。而相比于商店，“百信超市”的功能則更為齊全，如自助功能……通過參觀之后，幼兒已經(jīng)初步了解了社區(qū)內(nèi)的各種物質(zhì)資源，而如何充分利用這些資源，就成了一個(gè)值得深入思考的問題。對(duì)此，我們采取了措施進(jìn)行改革，從多個(gè)方面做出了調(diào)整，如游戲名稱、活動(dòng)內(nèi)容、游戲形式等。最初，孩子們并不是很了解各游戲區(qū)的功能，對(duì)于很多玩法也處于似懂非懂的狀態(tài)。因此，在帶領(lǐng)孩子參加區(qū)域活動(dòng)時(shí)，致力于將“娃娃超市”的價(jià)值充分發(fā)揮出來，讓孩子們?cè)趨⑴c游戲或?qū)嵺`的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。在“娃娃超市”開展實(shí)踐活動(dòng)中，得到了營業(yè)員的大力幫助，孩子們先后經(jīng)歷了四個(gè)環(huán)節(jié)，即：親身體驗(yàn)購物環(huán)節(jié)、超市創(chuàng)辦環(huán)節(jié)、超市商品熱賣環(huán)節(jié)、評(píng)選標(biāo)兵環(huán)節(jié)。

“娃娃超市”這類游戲活動(dòng)開辦的非常熱鬧，孩子們?cè)趨⑴c實(shí)踐的過程中，逐漸了解了超市的功能，也使得孩子們的社會(huì)性得到有效發(fā)展。

三、基于社區(qū)特色，豐富區(qū)域游戲類型

對(duì)幼兒戶外自助游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要以“生態(tài)游戲”為根本，同時(shí)引入戶外區(qū)域活動(dòng)，形成了園區(qū)特色。

例如，可以通過對(duì)社區(qū)資源的充分挖掘，融入自主設(shè)計(jì)的戶外混齡區(qū)域活動(dòng)。我們通過對(duì)這種社區(qū)特色的挖掘，進(jìn)行了“小小水果店”區(qū)域游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)中，一名叫妍妍的小朋友用細(xì)棍將草帽進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，非常神氣;菡菡小朋友則拿出了一枚蘋果，讓蘋果立在手指尖上……豐富多樣的游戲類型，調(diào)動(dòng)了孩子們的參與積極性，激發(fā)了他們的想象力。社區(qū)資源非常豐富，孩子們的思維被有效調(diào)動(dòng)。

可見，基于社區(qū)特色能夠有效地豐富區(qū)域游戲的類型，這樣，對(duì)于促進(jìn)幼兒參與到區(qū)域游戲活動(dòng)中，具有重要的意義。

總之，在幼兒區(qū)域教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)社區(qū)資源的挖掘，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。在社區(qū)生活中，幼兒能夠獲得不同的情感體驗(yàn)，而這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師可以借助這些資源，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，在紛繁復(fù)雜的資源面前，我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，為幼兒選擇與他們年齡相符的材料。經(jīng)認(rèn)真探索之后，我們園內(nèi)的幼兒對(duì)于活動(dòng)的參與積極性不斷提升。

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