詹德強

【摘要】? 思政教育視角下，中學生政治意識和政治素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞中國特色社會主義建設(shè)目標中的要求開展各項教育工作，運用新時代中國特色社會主義思想來匯聚力量，充分把握時代的發(fā)展內(nèi)涵，化解社會矛盾，促進中華民族偉大復(fù)興及社會主義現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。在新冠肺炎疾病下，應(yīng)加強對學生進行政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 思政教育 政治意識 政治素養(yǎng) 習慣性思維

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-137-01

前言

新冠肺炎是當前人們關(guān)注的一項熱門話題，由于該種疾病具有較強的傳染性，我們應(yīng)該做好自我防護工作，不給他人及國家?guī)砺闊?。但是在此期間，也有很多人的意識不強，不注重自我隔離，還有甚者出現(xiàn)危害社會和諧穩(wěn)定的極端事件。因此，應(yīng)做好中學生思政教育工作，加強對學生進行政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維構(gòu)建，促進學生整體素質(zhì)的提升。

一、思政教育中學生政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維構(gòu)建存在的問題

（一）構(gòu)建程序不合理

現(xiàn)階段，中學生政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維構(gòu)建存在諸多的不完善之處，構(gòu)建程序錯位嚴重，層次過于模糊，構(gòu)建方式與學生的心理習慣不相適應(yīng)。有很多的教師在進行習慣思維目標制定期間，未系統(tǒng)化對教學內(nèi)容進行分類，導(dǎo)致教學方式不合理。教師在構(gòu)建思維習慣時主要是采用刷題式及背誦式訓(xùn)練方法，導(dǎo)致政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果不好，學生的課堂學習興趣不高，學生在潛意識中對思政思維習慣的接納度不高。

（二）案例選取不合理

在思政教育中，案例分析是一項重要的教育內(nèi)容，通過使用多元化的案例，有助于強化學生的理解能力，促進學生思政實踐能力的提升。現(xiàn)階段，教師在課堂上所選取的案例與當前時代不相符。還有一些教師在進行案例講解期間，過度重視案例中的“新奇度”，未能將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓融入到案例中，導(dǎo)致思政教學案例選取標準出現(xiàn)嚴重失衡情況，并且向兩類極端化方向發(fā)展。另外，教師應(yīng)加大對傳統(tǒng)文化的使用，在思政教育中融入傳統(tǒng)文化案例，以確保思政習慣性思維培養(yǎng)的穩(wěn)定性及協(xié)調(diào)性。

（三）管理體系構(gòu)建不合理

隨著九年義務(wù)教育的普及和發(fā)展，我國能夠接受教育的人口數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上升發(fā)展趨勢。但是通過對我國的教師力量進行了解可知，存在學生多、教師少情況，并且教師的管理方法存在諸多不完善之處，主要表現(xiàn)為管理體系構(gòu)建不合理，不重視對學生進行創(chuàng)造性及個性化培養(yǎng)，不利于政治素養(yǎng)的可持續(xù)構(gòu)建。

二、思政教育中學生政治意識和政治素養(yǎng)的習慣性思維構(gòu)建方法

（一）加強學生心理引導(dǎo)

中學生存在心智不成熟情況，缺乏對自身的充分認知。因此，教師在開展思政教育時，應(yīng)充分運用思政教育中的引導(dǎo)性作用，在學校中成立心理輔導(dǎo)部門，邀請相關(guān)的心理專家，專門解決學生存在的心理問題，確保能夠消除掉學生歪曲及消極的心理狀態(tài)，幫助學生重拾自信心。在面對心冠病毒疫情時，一些學生存在恐懼心理狀態(tài)，為了使學生的心理障礙能夠消除掉，需要對學生存在的消極政治心理進行調(diào)整，使學生保持積極、健康的心理狀態(tài)，在思想政治的引導(dǎo)之下，使學生具備健康的心理。

（二）以學生情感出發(fā)開展教學

傳統(tǒng)教育方法過度強調(diào)對學生的認知教育，在面對新冠病毒疫情時，有很多的學生出現(xiàn)與己無關(guān)及較強的抵觸情緒，可見加強對學生進行情感教育的必要性。教師在開展教學工作時，應(yīng)從情感出發(fā)，試圖用自己的感情變化來影響到學生的情感變化，確保學生在面對任何事情時，均能夠保持積極的心理狀態(tài)。對于不同類型的知識教師在為學生進行講解期間應(yīng)使用不同的講解方法。例如，在政治意識及政治素養(yǎng)的習慣性思維培養(yǎng)中，教師應(yīng)采用參觀法，使學生能夠切實感受到為什么要樹立政治意識，政治素養(yǎng)的培養(yǎng)方法是什么，提升學生的學習興趣?？傊?，教師應(yīng)以學生情感出發(fā)來開展教學工作，對教學方式進行積極的轉(zhuǎn)變，確保能夠做到用教師的情來代替學生的情。

（三）培養(yǎng)學生的政治學習興趣

學生對于政治的學習態(tài)度直接關(guān)系到學生的政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生的政治興趣為出發(fā)點，根據(jù)學生的興趣，通過開展紀念日活動及召開主題班會等形式，以此來培養(yǎng)學生的政治學習興趣，從全方位對學生進行政治意識及政治素養(yǎng)滲透。教師鼓勵學生應(yīng)多觀看政治性較強的新聞節(jié)目，如焦點訪談等，以培養(yǎng)學生的政治興趣，使學生在面對政治相關(guān)知識時，會產(chǎn)生自覺或不自覺的心理反應(yīng)。因此，在對學生進行政治興趣培養(yǎng)時，應(yīng)從多角度、多途徑角度開展政治教育工作，要求學生在學習期間應(yīng)勤觀察、多動腦，以實現(xiàn)從全方位培養(yǎng)學生的政治興趣。

結(jié)論

在學生政治意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)中構(gòu)建自慣性思維具有必要性，教師工作的實施及開展應(yīng)以教育心理學為出發(fā)點，創(chuàng)新教育模式，使學生能夠積極主動地參與到政治學習中來，確保學生良好政治人格的形成，加強學生心理引導(dǎo)、以學生情感出發(fā)開展教學、培養(yǎng)學生的政治學習興趣，使思政教育更具針對性及條理性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生思政意識及政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

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