葛彩紅

摘 要：本文基于幼兒園園本課程建設(shè)，以大班親子運(yùn)動會為案例，探究運(yùn)動會主題背景下課程審議的一些思考與實(shí)踐，主要介紹課程審議的準(zhǔn)備工作、前審議、中審議、后審議幾方面，具體闡述課程審議的思與行。

關(guān)鍵詞：智慧 溝通 課程審議

筆者幼兒園建立了園部——年級組——班級為陣地的三級審議陣營，通過集體審議、自發(fā)性自主式的審議、隨時(shí)發(fā)生在活動現(xiàn)場的微審議等形式逐步提升課程的適宜性，讓課程更能適于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者以大班親子運(yùn)動會主題為案例來談?wù)勎覉@課程審議的一些思考與實(shí)踐。

一、課程審議拉開序幕——做好審議準(zhǔn)備

班級是幼兒一日生活的主要實(shí)踐場所，是課程實(shí)施的主陣營。幼兒園課程的思考與實(shí)踐應(yīng)該以班級為核心，在班級生態(tài)中孕育和生長。圍繞大班親子運(yùn)動會，教師從“問題導(dǎo)向”“資源開發(fā)”“環(huán)境預(yù)案”“解決策略”四方面進(jìn)行審議，并做好審議記錄。聚焦共性問題，級部主任對各班的記錄進(jìn)行梳理和匯總，為主題活動的前審議工作做好充分的準(zhǔn)備，以此提高主題活動前審議的有效性。

二、主題活動的前審議——多元對話，解讀分析

1.園部審議——頂層設(shè)計(jì)，引領(lǐng)方向

形成園部審議領(lǐng)導(dǎo)小組，園長、業(yè)務(wù)園長為主要負(fù)責(zé)人，保教主任、安保主任、級部主任、幼兒代表、家長代表為審議組員。圍繞主題名稱、主題目標(biāo)、實(shí)施時(shí)間、審議方向組織開展審議活動。

2.級部審議——集思廣益，著眼建構(gòu)

（1）審議資源

大型運(yùn)動器械（萬能工匠、攀爬山坡、鉆網(wǎng)、安吉梯。）;地方特色（紙、管、布物質(zhì)資源。）;原有運(yùn)動會課程方案;網(wǎng)絡(luò)資源;人力資源：家長、幼兒、教職工。

（2）審議可能開展的活動

運(yùn)動會場地規(guī)劃——運(yùn)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)——走、跑、鉆、跳、爬、平衡、投擲等運(yùn)動體育活動——運(yùn)動會當(dāng)天方案設(shè)計(jì)——啦啦隊(duì)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備——運(yùn)動會游戲表設(shè)計(jì)——宣傳與發(fā)動活動的設(shè)計(jì)與行動。

（3）審議幼兒自信心的獲得

在運(yùn)動會設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中幼兒提高自信心;提升交往能力，在商討中共同解決問題，想說、敢說、喜歡說;具有良好的競爭意識、規(guī)則意識;拓展手眼協(xié)調(diào)、空間思維、創(chuàng)意想象、合作互助的能力;動作協(xié)調(diào)、靈活，不怕困難，意志堅(jiān)強(qiáng);勇于探索，大膽提出問題、解決問題;在游戲的過程中了解自我的發(fā)展水平，對自我有正確的評價(jià)。

三、主題活動的中審議——探索、實(shí)踐、優(yōu)化活動

1.審議話題一：創(chuàng)設(shè)多元環(huán)境，營造活動氛圍

（1）審議要點(diǎn)記錄

門廳環(huán)境：幼兒制作門廳主題活動宣傳板，啟動主題項(xiàng)目;同伴和親子設(shè)計(jì)運(yùn)動項(xiàng)目，各班投票2～3個項(xiàng)目推薦級部;審議各班推薦項(xiàng)目，用整體發(fā)展觀推選出18個項(xiàng)目在大廳展示投票;門廳親子投票;師生商議制作運(yùn)動會游戲地圖和當(dāng)天活動流程圖。

班級區(qū)域環(huán)境：基于幼兒的興趣和發(fā)展在區(qū)域中投放相應(yīng)

材料。

日常環(huán)境：組織幼兒實(shí)地勘察場地，在規(guī)劃、驗(yàn)證、調(diào)整的過程中最終確定項(xiàng)目場地;一日生活中滲透教育，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動會的熱情。

（2）審議后的系列活動

收集資料，拓展知識——觀看歷屆運(yùn)動會視頻，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)靈感——同伴合作，區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目——親子設(shè)計(jì)，豐富運(yùn)動項(xiàng)目——班級投票，推選運(yùn)動項(xiàng)目——門廳親子投票，統(tǒng)計(jì)排名，確定12個比賽項(xiàng)目——美工區(qū);我喜愛的運(yùn)動——益智區(qū);世界運(yùn)動——圖書區(qū);好書推薦——表演區(qū);小小啦啦隊(duì)——美術(shù)區(qū);設(shè)計(jì)運(yùn)動圖標(biāo)——晨間體育鍛煉;運(yùn)西瓜——散步;比比誰厲害——戶外游戲;鍛煉啦——午間操：身體棒棒噠——場地規(guī)劃之系列活動;設(shè)計(jì)運(yùn)動圖標(biāo)，實(shí)地勘察場地，集體討論確定項(xiàng)目場地，試玩驗(yàn)證，調(diào)整場地——制作運(yùn)動會流程圖。

2.審議話題二：運(yùn)用指導(dǎo)策略，提升運(yùn)動技能

（1）審議要點(diǎn)記錄

關(guān)注全班幼兒動作技能發(fā)展，將指導(dǎo)策略融合在集體活動、小組活動、個別活動中，既能關(guān)注整體發(fā)展，又能關(guān)注個別發(fā)展，具體問題具體分析，不斷提升幼兒運(yùn)動技能。

共性問題：通過個別探究、榜樣示范、教師規(guī)范、趣味游戲等指導(dǎo)策略，在集體活動中提高全體幼兒的動作技能。

部分問題：通過自由組隊(duì)、榜樣學(xué)習(xí)、對抗性PK等方式發(fā)展動作。

個別問題：利用晨間混班戶外體鍛進(jìn)行個別化練習(xí)。

（2）審議后的系列活動

體育活動：快樂運(yùn)動——綜合活動;我給自己打星星——晨間戶外鍛煉——小組活動;PK賽。

3.追隨幼兒發(fā)展，把握生成活動

（1）審議記錄要點(diǎn)

感知幼兒興趣和需要，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資源和線索，設(shè)計(jì)和生成不同類型的教育活動。

（2）審議后的案例

邀請函：一切準(zhǔn)備工作就緒，運(yùn)動會即將來臨，孩子們萌發(fā)了自己制作邀請函的想法，老師組織幼兒談話，梳理哪些是邀請函上必須表達(dá)的：如邀請參加日期、時(shí)間、邀請誰、當(dāng)日活動流程等等，在梳理了這些共性問題的基礎(chǔ)上，孩子們用自己個性化獨(dú)特的方式完成了邀請函制作，回家后送給了家長。

運(yùn)動之星：運(yùn)動會結(jié)束后，孩子們都得到了不同數(shù)量的五角星，誰才是我們班的“運(yùn)動之星”呢？帶著這個問題區(qū)域里相關(guān)的統(tǒng)計(jì)活動如火如荼地展開。

四、主題活動的后審議——交流反思、梳理積淀

1.梳理經(jīng)驗(yàn)

通過系列活動的開展，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)有所提升，自我認(rèn)知能力、評價(jià)能力、動作技能、數(shù)概念、統(tǒng)計(jì)能力、語言表達(dá)能力、合作協(xié)商能力等均獲得了全面的發(fā)展;教師發(fā)展能跟蹤幼兒學(xué)習(xí)活動較靈活的調(diào)整主題方案;教師能基于幼兒興趣和需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和生成不同類型的教育活動，審議活動中主觀能動性越來越強(qiáng)，反思、學(xué)習(xí)能力也有所提升;家長在全程參與過程中育兒觀、課程觀得到了全面的發(fā)展。

2.完善課程體系

細(xì)化課程目標(biāo)。根據(jù)活動實(shí)際開展情況，在原課程目標(biāo)中調(diào)整或細(xì)化課程目標(biāo)。

梳理主題脈絡(luò)。各班將開展的主題活動匯總成《運(yùn)動會主題活動一覽表》，對應(yīng)一覽表，用照片、文字、視頻等形象直觀的PPT梳理個性化的本班運(yùn)動會主題方案。

形成主題評價(jià)體系。為了更科學(xué)和客觀地對幼兒的發(fā)展和課程體系進(jìn)行評價(jià)，審議組圍繞八大智能設(shè)計(jì)“主題評估表”，結(jié)合每位幼兒在主題活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評估;審議組還收集和分享了一些“學(xué)習(xí)故事”“觀察記錄”“幼兒成長足跡”案例，通過多元化的評價(jià)手段對課程和幼兒發(fā)展進(jìn)行反思和評價(jià)，同時(shí)也借助評價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，提出課程調(diào)整方案。

運(yùn)動會主題活動還未結(jié)束，活動將伴隨著孩子們的興趣與發(fā)展不斷探究與前行。課程審議給了教師展示自我的舞臺，在這個舞臺上智慧與溝通共舞，教師將繼續(xù)追隨孩子的發(fā)展，用審視的眼光不斷調(diào)整和優(yōu)化主題，讓課程方案更適宜孩子的發(fā)展。