袁亞妹

摘 要：在高校教學(xué)中，視唱練耳是多種學(xué)科交叉、融合的一門課程。在音樂課程學(xué)習(xí)中，視唱練耳對(duì)其中的合唱、和聲、復(fù)調(diào)、指揮、鋼琴伴奏等基礎(chǔ)科目發(fā)揮著重要的作用，特別是對(duì)于音準(zhǔn)訓(xùn)練。多聲部視唱不僅是視唱練耳教學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是重點(diǎn)，且多聲部視唱的應(yīng)用能夠有效解決學(xué)生音準(zhǔn)問題和跑調(diào)問題。因此，文章主要分析多聲部視唱在高校視唱練耳教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，并探究解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多聲部視唱;視唱練耳;音樂教學(xué)

在視唱練耳教學(xué)中加強(qiáng)多聲部視唱訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，改善學(xué)生的演唱、演奏效果，將課堂理論知識(shí)和舞臺(tái)實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟練掌握音樂的基本要素和技巧?，F(xiàn)階段，在高校視唱練耳課程教學(xué)中多聲部視唱的應(yīng)用還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，影響學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升?；诖?，深入研究多聲部視唱應(yīng)用存在的問題具有良好的現(xiàn)實(shí)意義，可以以此為入手點(diǎn)，將視唱練耳的作用發(fā)揮出來。

一、多聲部視唱在高校視唱練耳教學(xué)應(yīng)用中

存在的問題

（一）缺乏完善的師資力量，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足

近些年來，高校教育發(fā)展迅速的同時(shí)也在不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，各個(gè)專業(yè)擁有大量的學(xué)生資源，音樂專業(yè)也不例外。高校有限的教師資源難以滿足大量的學(xué)生需求，而且還有一些教師的專業(yè)教學(xué)能力需要進(jìn)一步提升，也缺乏一定的多聲部視唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還有一些教師的所學(xué)專業(yè)和視唱練耳教學(xué)并不對(duì)口，但是音樂專業(yè)教師有限，盡管專業(yè)不對(duì)口也必須承擔(dān)視唱練耳教學(xué)的任務(wù)。正因如此，一些教師由于沒有接受過正確的視唱練耳訓(xùn)練，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中只能根據(jù)課本的內(nèi)容開展，多聲部視唱相關(guān)內(nèi)容并沒有融入到教學(xué)中，無法滿足學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)質(zhì)量堪憂。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺乏對(duì)多聲部視唱的正確認(rèn)識(shí)

第一，由于學(xué)生接觸多聲部視唱的時(shí)間較晚，大多數(shù)學(xué)生在步入高校之前并沒有學(xué)習(xí)過視唱練耳相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此知識(shí)的了解也比較少，導(dǎo)致一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，無法將其應(yīng)用到實(shí)際中。第二，盡管大多數(shù)學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生在高中階段努力學(xué)習(xí)，為了考入理想的大學(xué)而奮斗，但是在步入大學(xué)之后，部分學(xué)生選擇了放松，失去之前的志氣，將高校當(dāng)作吃喝玩樂的場所，對(duì)于學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。第三，很多學(xué)生在多聲部視唱的學(xué)習(xí)中，只根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，對(duì)于一些自身感興趣的內(nèi)容，就會(huì)積極學(xué)習(xí)，配合教師的講解，對(duì)于自己不感興趣或者相對(duì)較難的知識(shí)，就會(huì)采取逃避的行為，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏對(duì)多聲部視唱的正確認(rèn)識(shí)。

（三）缺乏對(duì)多媒體技術(shù)的正確使用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，為教師的教學(xué)提供極大幫助，能夠有效提升教學(xué)效率。因此，很多學(xué)校也積極投入資金支持，完善學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備。在高校視唱練耳教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，針對(duì)多聲部視唱的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解，完成課后學(xué)習(xí)。然而在實(shí)際應(yīng)用中，部分教師并沒有將多媒體技術(shù)有效融入多聲部視唱中，還依舊采用傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式，教學(xué)效率低下。

二、多聲部視唱在高校視唱練耳教學(xué)中的

應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在高校視唱練耳教學(xué)中，教師的教學(xué)能力和水平在很大程度上決定了多聲部視唱教學(xué)的效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高專業(yè)、高水平的教學(xué)隊(duì)伍，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果，并逐漸指導(dǎo)學(xué)生掌握音樂知識(shí)和技巧。第一，學(xué)校需要結(jié)合自身發(fā)展情況，適當(dāng)增加專業(yè)試聽練耳教師的數(shù)量，引進(jìn)高水平的教師，解決教師專業(yè)和視唱練耳教學(xué)不符合的問題，避免出現(xiàn)臨時(shí)教學(xué)的情況。第二，加強(qiáng)對(duì)教師多聲部視唱教學(xué)能力的培養(yǎng)，高校要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能和教學(xué)技能的培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者和音樂家進(jìn)行知識(shí)講解，還可以邀請(qǐng)國外專業(yè)的多聲部視唱教學(xué)教師和專家等進(jìn)行教學(xué)，保證教師能夠掌握國內(nèi)外音樂教學(xué)的前沿理論，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，提升多聲部視唱教學(xué)水平。

（二）加大學(xué)生對(duì)多聲部視唱的重視程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行多聲部視唱教學(xué)之前，教師需要加大學(xué)生對(duì)多聲部視唱的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生了解到這種訓(xùn)練能夠幫助其建立內(nèi)心聽覺，提升專業(yè)音樂能力，并逐漸讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到多聲部視唱練耳的價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂學(xué)習(xí)中能夠配合教師的教學(xué)安排。與此同時(shí)，還需要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到視唱練耳中，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力。因此，教師可以采用理論和實(shí)踐結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，還能有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行感知，在感知中進(jìn)行體會(huì)。這樣，學(xué)生通過自身努力獲得成果，能夠大大提升其學(xué)習(xí)音樂的信心，促進(jìn)其深入學(xué)習(xí)多聲部視唱。

（三）有效利用多媒體技術(shù)

在高校多聲部視唱練耳教學(xué)中，有效利用多媒體技術(shù)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和水平有著極大的價(jià)值。第一，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)聲部的音量和音色進(jìn)行隨意調(diào)整，還可以將教學(xué)重點(diǎn)的某個(gè)音質(zhì)或者音量凸顯出來，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。比如，在進(jìn)行四聲部練習(xí)的過程中，二聲部和三聲部很容易被忽視，被高音和低音兩個(gè)聲部所掩埋，要想突出中間的聲部，就可以直接利用多媒體技術(shù)對(duì)各個(gè)聲部的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。第二，在傳統(tǒng)多聲部教學(xué)中只是利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，但是四個(gè)聲部的音色是一致的，在教學(xué)過程中學(xué)生很難對(duì)四個(gè)聲部進(jìn)行區(qū)別，特別是在作品鑒賞的過程中，一些聲部出現(xiàn)交叉情況，學(xué)生就很難辨別出該作品中應(yīng)用了什么聲部。然而應(yīng)用多媒體技術(shù)就能有效解決這些問題，提升多聲部視唱訓(xùn)練的效果，能夠幫助學(xué)生正確了解和掌握每個(gè)聲部。

（四）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃

在高校開展視唱練耳教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的聲部練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，保證在多聲部視唱訓(xùn)練過程中提升學(xué)生能力。針對(duì)音樂劇專業(yè)或者聲樂專業(yè)的學(xué)生，可以將教學(xué)的重點(diǎn)放在多聲部視唱中;針對(duì)器樂專業(yè)的學(xué)生，可以在多聲部視唱教學(xué)的基礎(chǔ)上添加多聲部視奏和合奏等方面的訓(xùn)練，比如，在教學(xué)之前要求學(xué)生攜帶教學(xué)樂器，在課堂教學(xué)中將教師播放的音樂旋律用自己的樂器彈奏出來。針對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生，可以在多聲部視唱教學(xué)的基礎(chǔ)上添加多聲部演唱或者聽寫等方面的訓(xùn)練。不同的專業(yè)有不同的訓(xùn)練計(jì)劃， 但是都是以多聲部視唱教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)。

結(jié)合音樂專業(yè)學(xué)習(xí)要求，每個(gè)學(xué)期作為一個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，多聲部視唱訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容如下：入門階段，主要是進(jìn)行音程訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)內(nèi)音程連接訓(xùn)練，建立初步的二聲部聽覺，挖掘視唱能力，同時(shí)結(jié)合長音練習(xí)，逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成多聲思維能力;初級(jí)階段，主要是進(jìn)行三和弦訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的轉(zhuǎn)位和弦音響以及色彩，了解不協(xié)和音的解決傾向以及和弦連接的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生形成三聲部視唱能力，并進(jìn)行多聲部立體節(jié)奏以及力度、音色等方面的訓(xùn)練;中級(jí)階段，主要是進(jìn)行調(diào)性教學(xué)過渡，從簡單的調(diào)性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗾{(diào)號(hào)，開展多聲部視唱中的二聲部和三聲部的練習(xí)，將三聲部中主要的聽唱內(nèi)容和弦功能體現(xiàn)出來，并進(jìn)行節(jié)奏對(duì)位訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜練習(xí);高級(jí)階段，主要是將具有復(fù)調(diào)性的民間音樂、流行音樂以及近現(xiàn)代音樂作為主要的練習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的視聽能力，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行四聲部的復(fù)雜聽寫和合唱練習(xí)，為接下來的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，高校在開展多聲部視唱練耳教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教師的教學(xué)能力和水平，提高學(xué)生對(duì)多聲部視唱的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)多聲部視唱訓(xùn)練的效果，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，這樣才能在最大程度上挖掘?qū)W生的音樂潛力，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效提升音樂素養(yǎng)。

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作者單位：?山東大學(xué)（威海）