命題作文“陰霾終有散去時(shí)”導(dǎo)寫(xiě)

請(qǐng)以“陰霾終有散去時(shí)”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①文體不限（詩(shī)歌除外）;②600字以上;③不得套作和仿作。

導(dǎo)? 寫(xiě)

“陰霾”原指天氣陰晦、昏暗。也可用來(lái)比喻人心靈上的陰影，或指不愉快、壓抑、沉悶的氣氛。這一文題既可寫(xiě)自然界中的陰霾終有散去的時(shí)候;也可寫(xiě)學(xué)習(xí)、工作、生活中的“陰霾”終有散去的時(shí)候;還可將兩者結(jié)合起來(lái)，由自然界中的“陰霾”寫(xiě)到生活中的“陰霾”，表達(dá)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

日常生活中，哪些東西可以稱(chēng)之為“陰霾”呢？它包含的內(nèi)容其實(shí)非常豐富。個(gè)人層面，如人生之路上遭遇的各種挫折、失敗，以及由此產(chǎn)生的悲傷、失望、彷徨、孤獨(dú)等情緒。社會(huì)層面，如重大自然災(zāi)害，重大疫情，重大安全事故等。國(guó)家層面，比如遭受外敵侵略等。自然層面，比如地球環(huán)境遭受?chē)?yán)重破壞，人類(lèi)生存面臨重大危機(jī)等。

可根據(jù)自己的素材掌握情況，確定主題，篩選素材，謀篇布局。無(wú)論寫(xiě)什么文體，記敘也好，議論也罷，“陰霾”一定要寫(xiě)得具體明確，主題要積極向上。

命題作文“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)”導(dǎo)寫(xiě)

堅(jiān)強(qiáng)是什么？堅(jiān)強(qiáng)是風(fēng)雨中的昂首，是跌倒后的爬起，是失敗后的重新開(kāi)始;堅(jiān)強(qiáng)是不懦弱，不屈服，不退讓?zhuān)环艞?堅(jiān)強(qiáng)就是剛強(qiáng)，就是堅(jiān)毅，就是不可動(dòng)搖，不可摧毀……

請(qǐng)以“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①文體不限;②不少于600字。

導(dǎo)? 寫(xiě)

導(dǎo)語(yǔ)以排比句的形式，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”的含義進(jìn)行了形象化解釋?zhuān)瑸榭忌蜷_(kāi)了寫(xiě)作思路。那么，怎樣寫(xiě)這個(gè)文題呢？一種思路是，把“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)”定位成一句鼓勵(lì)的話。這句話既可是自己對(duì)自己說(shuō)的，也可以是自己對(duì)他人，或他人對(duì)自己、他人對(duì)他人說(shuō)的。比如你在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一度心灰意冷，甚至想打退堂鼓，但最后自己鼓勵(lì)自己，一定要多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地戰(zhàn)勝困難。把這一過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，一篇佳作就完成了。

第二種思路是，把“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)”定位成某個(gè)故事的主題。故事的主角可以是自己，也可以是別人。比如你的爸爸創(chuàng)業(yè)失敗，但性格倔強(qiáng)的他并沒(méi)有氣餒，而是潛下心研究市場(chǎng)形勢(shì)，重新籌措資金，二次創(chuàng)業(yè)，終獲成功。爸爸的感觸是：“在打擊面前，多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地面對(duì)，就能重新站起來(lái)?！?/p>

當(dāng)然，除了寫(xiě)個(gè)人，還可以寫(xiě)國(guó)家、民族，寫(xiě)某種動(dòng)物。也可從反面切入，通過(guò)寫(xiě)懦弱、退縮等來(lái)反襯堅(jiān)強(qiáng)。

第三種思路是，把“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)”當(dāng)成“因”，再補(bǔ)上一個(gè)“果”，形成論點(diǎn)。比如“多一點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)多一份成功的希望”，定好論點(diǎn)后，擺事實(shí)、講道理展開(kāi)論證。

命題作文“刻在心底的格言”導(dǎo)寫(xiě)

請(qǐng)以“刻在心底的格言”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①文體不限;② 600字以上;③不得套作和仿作。

導(dǎo)? 寫(xiě)

格言是指含有勸誡和教育意義的話，像“滿(mǎn)招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等都是非常有名的格言?！翱淘谛牡住笔侵赣∠筇貏e深刻，令人終身難忘。

可通過(guò)三個(gè)問(wèn)題打開(kāi)思路，確定主旨，明確寫(xiě)作方向。

第一問(wèn)：這是一條怎樣的格言？格言千千萬(wàn)，到底哪一條格言讓你印象深刻？可對(duì)自己所熟悉的格言進(jìn)行回顧，通過(guò)比較，精心選擇。挑選格言的過(guò)程中，可順便對(duì)與這條格言有關(guān)的故事、人物進(jìn)行梳理。

第二問(wèn)：這條格言刻在誰(shuí)的心底？考生通常會(huì)寫(xiě)刻在自己心底的格言。除此之后，其實(shí)也可以寫(xiě)刻在別人心中的格言。這個(gè)“別人”，可以是今人，也可以是古人;可以是普通人，也可以是名人。

第三問(wèn)：這句格言是如何“刻”進(jìn)心里的？這應(yīng)該是文章表達(dá)的重點(diǎn)，動(dòng)筆前，要深入挖掘素材，把問(wèn)題理清楚，寫(xiě)作時(shí)才能有的放矢，表達(dá)到位，讓文章主題突出。

最后要注意，行文時(shí)要把格言完整地呈現(xiàn)出來(lái)，可以是一條格言，其實(shí)也可以是兩條或多條。

半命題作文“寫(xiě)給? ? ? ? ? ?的一封信”導(dǎo)寫(xiě)

2020年春節(jié)前，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎在全國(guó)蔓延。為了戰(zhàn)勝疫情，保護(hù)人民的生命健康安全，無(wú)數(shù)人挺身而出，投入到了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們當(dāng)中有醫(yī)護(hù)人員、黨政干部、社區(qū)工作人員、志愿者……

請(qǐng)從這些人物中選擇一個(gè)你熟悉的對(duì)象，以“寫(xiě)給? ? ? ? ? ?的一封信”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整;②文體不限;③ 600字以上;④文中不得出現(xiàn)透露考生身份的人名、地名等信息。

導(dǎo)? 寫(xiě)

半命題作文先要補(bǔ)寫(xiě)題目。根據(jù)題目要求，所補(bǔ)入的內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)人物，而且這個(gè)人物應(yīng)該與抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情有關(guān)，并且是正面人物。

可先對(duì)自己了解的抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情先進(jìn)人物進(jìn)行梳理，選出自己印象最深的人物，把題目補(bǔ)充完整，比如“寫(xiě)給鐘南山爺爺?shù)囊环庑拧薄皩?xiě)給火神山醫(yī)院建設(shè)者的一封信”。

當(dāng)然，也可先確定主旨，明確寫(xiě)作方向，然后再補(bǔ)題。比如想寫(xiě)志愿者這個(gè)群體，贊揚(yáng)他們的奉獻(xiàn)精神，就可把題目補(bǔ)充為“寫(xiě)給社區(qū)志愿者的一封信”。再如想寫(xiě)那些冒著危險(xiǎn)把救援物資送到疫區(qū)的司機(jī)，就可把題目補(bǔ)為“寫(xiě)給‘逆行司機(jī)們的一封信”。

寫(xiě)信過(guò)程中，先要亮明身份，交待寫(xiě)信緣由，然后抒發(fā)內(nèi)心真情，表達(dá)向他們學(xué)習(xí)的決心。信的正文，可采用排比段的形式，介紹對(duì)方的感人事跡。

半命題作文“我的? ? ? ? ? 夢(mèng)”導(dǎo)寫(xiě)

每個(gè)人都有夢(mèng)想。在不同的人生階段，夢(mèng)想也會(huì)不同。你曾經(jīng)或現(xiàn)在的夢(mèng)想是什么呢？這些夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？

請(qǐng)以“我的? ? ? ? ? ?夢(mèng)”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整;②文體不限;③不少于600字。

導(dǎo)? 寫(xiě)

這里的“我”既可以是實(shí)指，即我們自己;也可以是虛指，比如轉(zhuǎn)換為某種動(dòng)植物，以它們的口吻寫(xiě)自己的夢(mèng)想。

“夢(mèng)”的本意指睡眠時(shí)局部大腦皮質(zhì)還沒(méi)有完全停止活動(dòng)而引起的腦中的表象活動(dòng)，即做夢(mèng)。人們常用“夢(mèng)”來(lái)比喻理想、愿望等。分析導(dǎo)語(yǔ)可知，這里的“夢(mèng)”指后者。

補(bǔ)題時(shí)，可以補(bǔ)入已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了的夢(mèng)想。比如想在學(xué)校乒乓球比賽中取得第一名，通過(guò)刻苦訓(xùn)練，戰(zhàn)勝各種困難，最終圓夢(mèng)，就可把題目補(bǔ)為“我的乒乓冠軍夢(mèng)”。也可補(bǔ)入正在努力實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，比如長(zhǎng)大后想去西藏當(dāng)醫(yī)生，就把可把題目補(bǔ)為“我的西藏行醫(yī)夢(mèng)”。還可以補(bǔ)入失敗了的夢(mèng)想，寫(xiě)夢(mèng)想的破滅，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

補(bǔ)題往往與立意聯(lián)系在一起，建議大家盡可能把題目補(bǔ)得新穎一些，讓立意與眾不同。比如“我的志愿者之夢(mèng)”“我的環(huán)保夢(mèng)”“我的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”“我的太空探險(xiǎn)夢(mèng)”等。

補(bǔ)好題目后，可緊緊扣住“夢(mèng)”謀篇布局，把實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的經(jīng)過(guò)或打算交待清楚。

半命題作文“讓? ? ? ? ? 綻放”導(dǎo)寫(xiě)

請(qǐng)以“讓? ? ? ? ? ? 綻放”為題寫(xiě)一篇作文。

要求：①先把題目補(bǔ)充完整;②文體不限;③不少于600字;④不得套作、仿作。

導(dǎo)? 寫(xiě)

“綻放”的本意是指花朵開(kāi)放，比如桃花綻放、那些粉紅色的蓓蕾即將綻放等。除此之外，生命、青春、夢(mèng)想、快樂(lè)、微笑、愛(ài)，以及生活中各種美麗的事物等都可“綻放”?？筛鶕?jù)自己掌握的素材補(bǔ)題。補(bǔ)題時(shí)，盡量避開(kāi)常見(jiàn)的話題，力求新穎別致。比如“讓孤獨(dú)悄然綻放”“讓創(chuàng)新的火花美麗綻放”“讓愛(ài)國(guó)之花在這個(gè)春天里綻放”就是不錯(cuò)的題目，立意也非常好。

補(bǔ)好后的題目可能比較“大”，看上去不知如何下筆，不要怕，可通過(guò)不斷“添加”成分縮小寫(xiě)作范圍，明確寫(xiě)作思路。比如“讓青春綻放”→“讓我的青春綻放”→“讓我的青春綻放美麗”→“讓我的青春綻放奮斗的美麗”……一點(diǎn)點(diǎn)添加成分，作文的雛形就出來(lái)了。

話題作文“逆行”導(dǎo)寫(xiě)

閱讀下面的文字，按要求寫(xiě)作。

為遏制新型冠狀病毒引起的肺炎疫情擴(kuò)散，1月21日，武漢市決定對(duì)進(jìn)入武漢的人員進(jìn)行管控。專(zhuān)家表示：能不到武漢去就不去。然而這時(shí)，鐘南山等專(zhuān)家卻冒著危險(xiǎn)到武漢了解疫情;外地醫(yī)療機(jī)構(gòu)的許多醫(yī)護(hù)人員也志愿報(bào)名，不顧危險(xiǎn)，連夜奔赴抗疫一線……網(wǎng)友稱(chēng)他們是2020年最美“逆行”者。

請(qǐng)以“逆行”為話題寫(xiě)一篇作文。

要求：①自擬題目;②文體不限;③不少于600字。

導(dǎo)? 寫(xiě)

“逆行”的本意是指朝著與規(guī)定方向相反的方向行進(jìn)，比如駕駛員駕駛車(chē)輛在道路上逆向行駛。也可引申為面對(duì)困難和危險(xiǎn)勇往直前，比如醫(yī)務(wù)工作者支援疫區(qū)，消防員沖進(jìn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，1998年大洪水解放軍奔赴抗洪一線……

立意時(shí)，既可贊美那些令人欽佩的“逆行”者，也可對(duì)那些無(wú)視規(guī)則的“逆行”者進(jìn)行批評(píng)。還可表達(dá)自己對(duì)“逆行”這一話題的思考，比如“什么時(shí)候我們需要逆行”“逆行也是一種勇敢”等。

選材時(shí)，視野要開(kāi)闊，盡量避免選擇大家都會(huì)想到的主題和素材。比如，多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)消防隊(duì)員、醫(yī)生、救援隊(duì)員，如果你寫(xiě)一位老師的“逆行”——面對(duì)全校最差班級(jí)，別的老師避而遠(yuǎn)之，他卻迎難而上，用一年的努力，將最差班級(jí)帶成了先進(jìn)班級(jí)，贏得大家的贊賞。這樣的內(nèi)容與眾不同，定能讓閱卷老師眼前一亮。

除了寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的“逆行”，還可寫(xiě)古人的“逆行”，如屈原，舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。甚至寫(xiě)動(dòng)物的“逆行”，如鮭魚(yú)，逆行2000多公里，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的旅行，只為回到故鄉(xiāng)，繁衍后代，落葉歸根。當(dāng)然，無(wú)論寫(xiě)哪種逆行，對(duì)史實(shí)或者生物的習(xí)性一定要熟悉，這樣寫(xiě)起來(lái)才能得心應(yīng)手。

注意，如果寫(xiě)記敘文，要事先設(shè)計(jì)好情節(jié)，力求曲折生動(dòng);同時(shí)要注意刻畫(huà)人物，給讀者留下深刻印象。如果寫(xiě)議論文，最好能從生活現(xiàn)象引出話題，亮出觀點(diǎn)，然后再展開(kāi)論述，這樣就能拉近與讀者的距離。比如論述“人生‘逆行需要勇氣，更需要堅(jiān)持”，就可從“逆水行舟，不進(jìn)則退”這一現(xiàn)象切入;論述“無(wú)視規(guī)則的逆行勢(shì)必要付出慘重代價(jià)”，就可從“高速路上逆行，害人害己”這一現(xiàn)象切入。

話題作文“適應(yīng)”導(dǎo)寫(xiě)

請(qǐng)以“適應(yīng)”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①自擬題目，自選文體;②文中不要出現(xiàn)透露個(gè)人身份的信息;③抄襲是不良行力，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

導(dǎo)? 寫(xiě)

“適應(yīng)”的意思是指人或物適合某種客觀條件或需要。比如學(xué)生適應(yīng)集體生活，植物適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?，?dòng)物適應(yīng)新的生存環(huán)境等。圍繞“適應(yīng)”這一話題，可以從中提取出許多關(guān)鍵詞，比如“順應(yīng)”“忍耐”“包容”“改變”“調(diào)整”等。圍繞這些關(guān)鍵詞進(jìn)行立意和寫(xiě)作，都是符合題意的。

思路一：講述與“適應(yīng)”有關(guān)的故事。故事的主人公可以是自己，也可以是別人;可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人。內(nèi)容上，可以寫(xiě)成功適應(yīng)某種環(huán)境、生活方式等，也可以寫(xiě)不適應(yīng)，甚至可以寫(xiě)拒絕適應(yīng)。比如，某個(gè)人到了一個(gè)全新的工作環(huán)境，拒絕適應(yīng)那里的不良風(fēng)氣，出淤泥而不染，令人贊嘆。

注意，一定要把“適應(yīng)”或“不適應(yīng)”的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，有詳有略，重點(diǎn)突出，力求做到波瀾起伏，引人入勝。

思路二：寫(xiě)介紹動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)小品文。物競(jìng)天擇，適者生存。自然界中，動(dòng)植物為了生存，不斷調(diào)整自己適應(yīng)環(huán)境的素材非常多。比如，沙漠上的風(fēng)滾草，為了適應(yīng)惡劣的生存環(huán)境，把種子傳播出去，便讓自己的枝條向內(nèi)卷曲，使整個(gè)身體變?yōu)榍蛐危揽看箫L(fēng)在地面滾動(dòng);再如變色龍為了躲避天敵，會(huì)隨著周?chē)沫h(huán)境改變皮膚顏色，變出深綠、淺綠、紫、藍(lán)、褐色，甚至是各色相間的花紋色。如果你平時(shí)注意積累，擁有這方面的素材，就可大膽運(yùn)用。這類(lèi)融知識(shí)性與趣味性于一體的科學(xué)小品，非常吸引人。

如果能更進(jìn)一層，著眼“環(huán)?！?，寫(xiě)不斷惡化的地球環(huán)境已經(jīng)讓不少動(dòng)物難以適應(yīng)，數(shù)量不斷減少，甚至滅絕，呼吁人們保護(hù)地球，這樣的作文更能引人關(guān)注。

思路三：圍繞“適應(yīng)”話題亮出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。比如，現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多，過(guò)集體生活時(shí)，大家常常以自我為中心，都不是很適應(yīng)。就可以“家庭教育要注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)集體生活的能力”為主題，運(yùn)用具體事例，論證觀點(diǎn)。再如，一些人為了適應(yīng)新環(huán)境，融入集體中，放棄原則，甚至“同流合污”，可以據(jù)此確定“適應(yīng)要有底線”的論點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文。

話題作文“規(guī)則”導(dǎo)寫(xiě)

所謂規(guī)則，是指人們制定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。生活中，規(guī)則無(wú)處不在。作為中學(xué)生，遵守規(guī)則是我們的責(zé)任。

請(qǐng)以“規(guī)則”為話題寫(xiě)一篇作文。

要求：題目自擬，文體不限，不少于600字。

導(dǎo)? 寫(xiě)

規(guī)則伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)。入幼兒園起，老師就會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)我們遵守一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，比如，不可搶奪其他小朋友的東西，不要破壞環(huán)境等。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們懂得并遵守的規(guī)則越來(lái)越多。規(guī)則，讓我們明白什么可以做，什么不可以做;規(guī)則，讓我們的人生之舟始終沿著正確的方向前行。

寫(xiě)這道話題作文，不妨先從自身挖掘素材，比如寫(xiě)令自己最難忘的一條規(guī)則，自己曾經(jīng)違反某一規(guī)則的往事，自己對(duì)一些規(guī)則的看法等。

當(dāng)然，也可把目光投向廣闊的社會(huì)生活，寫(xiě)新奇的、有趣的、富有哲理的規(guī)則。還可論述規(guī)則對(duì)于成長(zhǎng)的重要性;或針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象呼吁出臺(tái)新的規(guī)則。

除了寫(xiě)學(xué)習(xí)、生活、工作中的規(guī)則外，還可以在立意上“跳一跳”，寫(xiě)人與自然相處必須遵守規(guī)則，國(guó)與國(guó)交往必須遵守規(guī)則，人類(lèi)進(jìn)行科學(xué)探索必須遵守規(guī)則等。

材料作文“抗擊疫情”導(dǎo)寫(xiě)

閱讀下列材料，然后自由立意，自擬文題，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，不少于600字。

材料一：2003年的春天，我國(guó)遭遇了一場(chǎng)突如其來(lái)的非典，嚴(yán)重威脅著人民群眾的身體健康和生命安全。面對(duì)這場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn)，共產(chǎn)黨員沖鋒在前、勇挑重?fù)?dān);人民群眾團(tuán)結(jié)一致、相互支援;醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死、前仆后繼;科技工作者夙興夜寐、全力攻關(guān)。在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民眾志成城，奮起抗擊非典，最終取得了勝利。

材料二：2020年春節(jié)前，湖北省武漢市等多個(gè)地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。疫情發(fā)生后，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平作出重要指示，要求全力做好防控工作。隨后，多個(gè)省、市以及解放軍組建醫(yī)療隊(duì)，馳援武漢;眾多企業(yè)、明星紛紛捐資捐物，支援武漢抗擊疫情，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始打響……

材料三：若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。

——拉封丹

導(dǎo)? 寫(xiě)

雖然對(duì)于2003年的非典許多同學(xué)并不熟悉，但今年抗擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情，我們每個(gè)人都是經(jīng)歷者，都是參與者。通過(guò)各種新聞媒體，我們了解了許許多多感人肺腑的事例，認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)英雄人物，心里有許多話要說(shuō)，有許多真情要抒發(fā)，有許多感慨要表達(dá)。因此，看到這道材料作文題，相信大家的心一定會(huì)“咯噔”一下，覺(jué)得太好寫(xiě)了，似有千言萬(wàn)語(yǔ)要從筆端流出，但又一時(shí)不知從何處下手。

古人云：“心慌吃不成熱粥?！比缒莒o下心來(lái)，好好確定一下寫(xiě)作主題，理清寫(xiě)作思路，那么寫(xiě)起來(lái)就容易多了。剖析上述幾則材料，不難發(fā)現(xiàn)它們與抗擊疫情有關(guān)，都體現(xiàn)出了一種無(wú)所畏懼、同仇敵愾、眾志成城以及一方有難、八方支援的精神，都體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)的力量，都讓人感受到了愛(ài)的溫暖……因此，可以寫(xiě)一個(gè)你心中的榜樣，講述他感人的故事;也可以寫(xiě)你自己或家人是如何奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫助他人的。可以歌頌愛(ài)的偉大，贊美善行的美麗;也可以去鞭韃那些假奉獻(xiàn)、假團(tuán)結(jié)，呼喚真正的慈善、真正的同心協(xié)力。

總之一句話，所寫(xiě)作文內(nèi)容可能與材料中的兩次疫情有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)，只要作文的主題與材料所呈出來(lái)的主旨和所涉及到的“困擾”話題有關(guān)就行。

材料作文“能吃的吸管”導(dǎo)寫(xiě)

閱讀下列材料，按要求進(jìn)行寫(xiě)作。

尹哲是韓國(guó)一家塑料吸管和塑料一次性杯子生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人。2018年11月20日，他在印度尼西亞旅游時(shí)看到一條死亡的鯨魚(yú)被沖到海灘上，而那條鯨魚(yú)的死亡竟然是235根塑料吸管和115個(gè)一次性塑料杯造成的。尹哲心痛不已，他與企業(yè)的研發(fā)人員商量，能不能用其他材料代替塑料吸管和一次性塑料杯。研發(fā)人員覺(jué)得尹哲簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)，天方夜譚。因?yàn)樗芰系拿芊庑员容^強(qiáng)，除了塑料，他們實(shí)在想不到還能用什么材料制造吸管。

一次偶然的機(jī)會(huì)，他在街上看見(jiàn)有個(gè)孩子在吃用玉米做的管型零食，靈感一下來(lái)了，他要求工作人員實(shí)驗(yàn)一下這種管型零食能不能把容器中的液體吸到口中，研發(fā)人員將管型零食放到液體中，它頃刻之間就軟了下來(lái)。

但尹哲并沒(méi)有氣餒，而是繼續(xù)研究。終于，他和研究人員發(fā)現(xiàn)，用70%的大米和30%木薯制作吸管，能在熱飲中浸泡3個(gè)小時(shí)，在冷飲中堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)。這種吸管還可以吃，口感和大米鍋巴一樣。

尹哲憑著不懈的努力，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，為環(huán)保和野生動(dòng)物保護(hù)做出了貢獻(xiàn)。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，自選話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，不少于600字。

導(dǎo)? 寫(xiě)

分析這則材料，從中可以提取出“野生動(dòng)物保護(hù)”“環(huán)保”“創(chuàng)新”“榜樣”“堅(jiān)持”“成功”等話題。可從這些話題中選取一個(gè)自己最熟悉的寫(xiě)作。

比如你對(duì)“野生動(dòng)物保護(hù)”這一話題比較熟悉，平時(shí)積累了不少這方面的素材，就可從這一角度出發(fā)，講述與野生動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的故事，對(duì)野生動(dòng)物的生存狀況展開(kāi)說(shuō)明，或針對(duì)如何保護(hù)野生動(dòng)物發(fā)表看法。

假如你對(duì)“創(chuàng)新”這個(gè)話題比較熟悉，就可從尹哲發(fā)明可食吸管說(shuō)開(kāi)去，告訴人們創(chuàng)新思維的重要性。

當(dāng)然，也可闡明“人要敢想敢做”“堅(jiān)持才能成功”等觀點(diǎn)。

材料作文“鉛筆與橡皮”導(dǎo)寫(xiě)

閱讀下列寓言，按要求寫(xiě)作。

鉛筆問(wèn)橡皮：“你為何總是站在我的上面呢？你站在我的上面有何用呢？你為何總是與我唱對(duì)臺(tái)戲呢？”

橡皮回答：“我站在你的上面，一方面是為了欣賞你，你努力工作時(shí)，我為你鼓勁加油，你取得成績(jī)時(shí)，我為你驕傲自豪。另一方面是為了關(guān)心你，幫助你，你工作出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我?guī)椭愀恼e(cuò)誤。我并非總是與你唱對(duì)臺(tái)戲，相反，我們相輔相成，你的成績(jī)就是我的光榮?。　?/p>

鉛筆感嘆道：“我真沒(méi)有想到——你原來(lái)是我生活中最珍貴的朋友??！”

請(qǐng)根據(jù)這則寓言故事，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，文體不限，不得套作和仿作。

導(dǎo)? 寫(xiě)

這則寓言故事簡(jiǎn)單，通過(guò)鉛筆與橡皮之間的對(duì)話，告訴我們，我們身邊的每一個(gè)人都有可能是我們生命中的貴人，千萬(wàn)不能把朋友當(dāng)敵人。

可圍繞“勿把朋友當(dāng)敵人”這一主旨立意?？蓪?xiě)記敘文，講述發(fā)生在自己身上的故事，或發(fā)生在別人身上的故事。比如同桌總是挑你的小毛病，和你過(guò)不去，你非常恨她，甚至心生報(bào)復(fù)的念頭;一次偶然的機(jī)會(huì)，讀到同桌的日記，才知道她這樣是想幫你改掉缺點(diǎn)……

也可寫(xiě)議論文。比如“糾錯(cuò)是最好的幫助”“監(jiān)督才是真愛(ài)”“怎樣判斷敵與友”“別把好心當(dāng)成敵意”等都是不錯(cuò)的立意，可圍繞一個(gè)擺事實(shí)、講道理，展開(kāi)論述。

當(dāng)然，也可從“相輔相成”“合作”“對(duì)手”“擇友”等角度切入，進(jìn)行立意和寫(xiě)作。