羅浪

摘? 要：初中階段，學(xué)生開(kāi)始接觸越來(lái)越多的學(xué)科，無(wú)論是副科的學(xué)習(xí)，還是主科的掌握，都給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶了更大的難度，學(xué)生心中也有很多的壓力。這就使得學(xué)生不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下降。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師需要運(yùn)用課堂提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。本文就課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)，以此給學(xué)生帶去更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂提問(wèn)的應(yīng)用;集中學(xué)生精力;引導(dǎo)自主思考;深化知識(shí)記憶

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生下足一番功夫，學(xué)生想要有一個(gè)好成績(jī)，首先就是要抓緊課上的一些學(xué)習(xí)態(tài)度和做法。課堂提問(wèn)能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)提高學(xué)生的參與性。初中的學(xué)生大都比較靦腆，不愛(ài)說(shuō)話，在課上回答問(wèn)題更是少見(jiàn)的事情。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以應(yīng)用課堂提問(wèn)這一教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。

一、集中學(xué)生精力

我們知道到了初中階段，學(xué)生想要在這個(gè)過(guò)程中有很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，首先就是要集中自己的學(xué)習(xí)精力，這樣才能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。學(xué)生也能夠很快地掌握到一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師利用課堂提問(wèn)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這不僅能夠很好地幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，最為關(guān)鍵的是能夠很好地讓學(xué)生參與到課堂之中。簡(jiǎn)單的提問(wèn)能夠很好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二次根式”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生到了初中階段當(dāng)然是要接觸更加有難度的內(nèi)容，因此我們這個(gè)時(shí)候要為學(xué)生提供更多有利的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生集中注意力能夠很好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中去，學(xué)生能夠更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以就這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以是課前詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于二次根式有著怎樣的看法和理解，也可以在課后詢問(wèn)學(xué)生有關(guān)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得。課堂提問(wèn)不一定是要教師提問(wèn)學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能夠很好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很好地融入到課堂中去。學(xué)生集中注意力自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，教師也能夠減輕自己的教學(xué)壓力。

二、引導(dǎo)自主思考

學(xué)生到了初中階段，不能夠一味跟著教師的思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，要有自己的思維方式和自己的學(xué)習(xí)方法，二者共同結(jié)合去進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠更好地提高自己。課堂提問(wèn)的引用不僅能夠集中學(xué)生的精力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生的自主思考。學(xué)生到了初中階段一定要保證自己有著很好的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠很好地引起自身的發(fā)展，最關(guān)鍵的是能夠讓自己更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算的問(wèn)題一直都有著不敢前進(jìn)的畏縮心理，這就使得學(xué)生開(kāi)始不愛(ài)接觸這一類的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生到了初中階段需要掌握的計(jì)算知識(shí)有很多，比如我們今天所要探討的一元二次方程，這其中涉及到很多的計(jì)算內(nèi)容。學(xué)生如果想要真正掌握這一部分，必要的思考是不可缺少的。學(xué)生進(jìn)行自主思考能夠很好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，本身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就很需要學(xué)生有自己的想法，因此自主思考能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而課堂提問(wèn)的應(yīng)用更是能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，學(xué)生進(jìn)行思考能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一份自己的看法。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候一定要進(jìn)行課堂提問(wèn)，這樣才能夠更好地去進(jìn)行督促學(xué)生的發(fā)展。

三、深化知識(shí)記憶

數(shù)學(xué)知識(shí)瑣碎這是我們都有了解的，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有一些難度。為了讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，教師利用課堂提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中去。課堂提問(wèn)能夠很好地深化學(xué)生的知識(shí)記憶，讓學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，不僅能夠更好地提升自己的記憶能力，也能夠更好地去進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，久而久之自己的數(shù)學(xué)成績(jī)當(dāng)然會(huì)有一個(gè)很好的提高。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖形的學(xué)習(xí)相信還是有一些自己的想法的，而同時(shí)圖形的學(xué)習(xí)又非常需要學(xué)生又充足的想象能力，這樣才能夠在腦海中有自己的那份圖形，學(xué)習(xí)起來(lái)也就不會(huì)很吃力。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中要很好的進(jìn)行課堂提問(wèn)，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以這樣詢問(wèn)學(xué)生：“對(duì)于圖形你們有著怎樣的想法，自己又是怎樣認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)的？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力都會(huì)被集中，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生也就會(huì)很好地思考這些問(wèn)題。接著教師要鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的看法。這樣的方式能夠很好地深化學(xué)生的知識(shí)記憶。學(xué)生在初中階段需要記憶很多的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，因此我們運(yùn)用課堂提問(wèn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)生到了初中階段需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)難度開(kāi)始加大。為了讓學(xué)生更好地提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師運(yùn)用課堂提問(wèn)，讓學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，加深知識(shí)印象同時(shí)能夠引導(dǎo)自己的思考。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候一定要注重應(yīng)用課堂提問(wèn)，師生之間多進(jìn)行交流也促進(jìn)二者的關(guān)系發(fā)展。課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，真正帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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