陳周榮

摘? 要：隨著新課改的不斷深入發(fā)展，線上教學常態(tài)化已然成為教育改革的主要趨勢，相比于傳統(tǒng)教學，線上教學不僅能夠滿足學生日益增長的學習需求，豐富學習資源和方法，同時，也有助于教育信息化建設(shè)的進一步發(fā)展。而初中英語作為基礎(chǔ)教育階段的一門重要學科，如何做好初中英語學科的線上教學工作，提高學生的英語素養(yǎng)則成為每個教師必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中英語;線上教學;教學方式

在傳統(tǒng)教學模式略顯乏力的廣泛背景下，教育信息化改革的悄然而至。隨著信息化在教育領(lǐng)域的普遍應用，線上教學以其顯著的優(yōu)勢成為完整教學體系中不可或缺的一部分，它不僅貫穿了教學本身所具備的目標、內(nèi)容、交互、資源和評價五要素，而且在教學結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變也尤為明顯，主要表現(xiàn)為從教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容導向的教學向?qū)W習導向的轉(zhuǎn)變，教師成為學生在線學習的促進者、引導者，成為學生學習的向?qū)?。而初中英語作為一門語言類學科，學好英語，不僅能夠提高學生語言表達能力，促使其形成一定的英語思維方式，而且有助于讓學生在未來的社會競爭中占得先機。那么，如何利用線上教學的優(yōu)勢拓展學生英語學習的深度和廣度則變得至關(guān)重要。從目前初中英語線上教學現(xiàn)狀來看，仍處于適應和調(diào)整的階段，線上教學雖能夠為學生提供更為廣闊的學習空間，但也出現(xiàn)了反饋不及時，效果不顯著等問題?；诖?，筆者將從“優(yōu)化教學方式、豐富教學內(nèi)容、加強師生互動”三個方面入手，具體闡述初中英語的線上教學策略。

一、優(yōu)化教學方式

線上教學最為顯著的特點應是在教學形式上做出的重要轉(zhuǎn)變，多樣化的教學手段讓課堂充滿生機與活力。因此，在初中英語線上教學中，教師要在充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，一方面，精心備課，使知識呈現(xiàn)方式多元化，提高學生的學習積極性;另一方面，通過直播互動平臺的優(yōu)勢優(yōu)化教學過程，使學生的主體性得到有效發(fā)揮，逐步形成教師指導下學生自主學習的課堂模式。

例如，在教學“Do you have a soccer ball？”這一課內(nèi)容時，為了提高線上教學的實效性，首先，我會以球類相關(guān)的圖片作為導入，引導學生在課堂上交流自己最喜歡的球類運動，并嘗試轉(zhuǎn)化為英語語言，展開交流，以此來激發(fā)學生的學習興趣。之后，我會利用多媒視頻作為過渡，引導學生觀看視頻中關(guān)于人物的對話，并在課堂上展開模仿練習，對本課重點語句和單詞有初步的認知。進而，我會以微課來引導學生掌握本課的重點語法，通過微課讓學生對have 的一般現(xiàn)在時用法有系統(tǒng)的認識，并聯(lián)系自身的已有知識，讓學生互相詢問所愛好的運動，發(fā)出邀請，以學會用have對物品的所屬進行提問與回答。最后，我會為學生搜集體育用品介紹的小短文，讓學生在課堂上展開閱讀和寫作練習。通過這樣的方法，能夠簡化繁瑣的教學流程，使學生主動完成對知識的建構(gòu)。

二、豐富教學內(nèi)容

從線上教學的發(fā)展過程來看，可以歸結(jié)為資源型為主的線上教學和以活動為中心在線教育，前者側(cè)重學習資源的豐富性，后者傾向于學習活動的自主性，二者既相互區(qū)別，又緊密聯(lián)系，最終的落腳點都在提升教學實效性上。因此，在初中英語線上教學中，教師要兼顧兩種線上教學形式的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，使課堂成為學生自主思考和展現(xiàn)的舞臺，幫助學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化和方法的習得，以促進學生自主學習與自我管理能力的提升。

例如，在教學“How often do you exercise？”這一課內(nèi)容時，為了提高線上教學有效性，一方面，我會精心設(shè)計教案，除了利用多媒體課件為學生梳理知識體系外，還會拓展教學內(nèi)容，為學生展示關(guān)于良好生活習慣對個人發(fā)展的重要性的相關(guān)文章，引導學生自主閱讀，以提高學生的理解。另一方面，我會組織學生開展英語活動，讓學生根據(jù)本課內(nèi)容，自主利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搜集課程資源，設(shè)計話題，以小組合作的方式在課堂上展開英文演講，以充分鍛煉學生的英語表達能力。

三、加強師生互動

師生互動是提高學生學生學習效率的基本前提，同樣也適用于線上教學活動中。從以往的教學實踐來看，師生互動頻次低，把線上教學完全等同于學生純粹的自學，這不僅使得線上教學的優(yōu)勢本末倒置，而且也讓師生關(guān)系陷入僵局。因此，在初中英語線上教學過程中，通過有效平臺加強師生之間的有效互動是非常重要的，在教學中融入情感因素，才能讓師生共同遨游知識的殿堂，促進教與學的有機統(tǒng)一。

例如，在上英語課時，為了提高線上教學的有效性，我會從評價和課后作業(yè)的角度入手。比如，騰訊會議來直播互動、在超星討論上留下討論題目供學生回答并及時回復，通過超星作業(yè)的形式來檢驗學生每個章節(jié)知識點掌握的情況，同時，在對學生的評價中加入適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語，以增強與學生之間的情感交流，提高其學習效率。

綜上所述，在初中英語教學中落實線上教學，對進一步完善教育教學體系，發(fā)展學生的英語素養(yǎng)有著深遠意義。需要注意的是，線上教學的定位決定了它的落腳點是學生自主學習能力的培養(yǎng)上。因此，作為一名一線初中英語教師，應深刻認識到線上教育教學的核心和指向都應該凸顯育人目標，絕不能將其簡單等同于知識點傳授，同時，也要創(chuàng)新教學方法，以在師生互動的基礎(chǔ)上形成良好的教學回路，提高教學實效性。

參考文獻：

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