何東冠

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的日益完善，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。近年來，大量研究證明，核心素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言能力、綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力、交往能力等影響頗大?；诖?，筆者對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析，旨在為日后工作開展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;學(xué)生

核心素養(yǎng)是當(dāng)下乃至未來我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)及理念模式的重要研究方向之一，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有較大的影響。然而，現(xiàn)階段有關(guān)在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究相對(duì)較少?；谠摤F(xiàn)狀，我們應(yīng)采取行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行分析研究，如樹立核心素養(yǎng)理念、提升教師教學(xué)水平、深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)精髓等。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析研究。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

當(dāng)下，隨著我國(guó)教育體制改革的逐漸深入，素質(zhì)教育得到了深入實(shí)施。核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)、核心，其重要性不言而喻。核心素養(yǎng)主要是對(duì)學(xué)生的能力激發(fā)、理念塑造及潛力開發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的記憶式學(xué)習(xí)與應(yīng)付性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)用性進(jìn)行詮釋，以強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力與適應(yīng)能力。

另外，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)為學(xué)所用、學(xué)有所用，教師在教學(xué)過程中不再側(cè)重于試卷成績(jī)，而是將學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、知識(shí)運(yùn)用能力作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，結(jié)合我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，更為深化及系統(tǒng)地分析核心素養(yǎng)理念及內(nèi)涵，能為日后高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要建議

1.提升教師教學(xué)水平

教師作為教學(xué)工作開展的重要主體，其自身綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。正所謂“打鐵還需自身硬”，因此，我們需要從提升教師教學(xué)水平層面入手，加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。具體建議如下：第一，讓教師定期參加相關(guān)培訓(xùn)，包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、中華傳統(tǒng)文化等，全面提升教師的思想覺悟。第二，加強(qiáng)專業(yè)課培訓(xùn)，初中語(yǔ)文教學(xué)不能只局限于固化形式，需要從多方面、多角度，對(duì)教學(xué)思維及方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行元素融入，這樣才能起到推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步、提升教學(xué)質(zhì)量的作用?；诖耍瑢?duì)教師進(jìn)行專業(yè)課培訓(xùn)尤為重要。第三，定期積極參加語(yǔ)文教育培訓(xùn)，讓教師了解語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并認(rèn)真掌握其核心精髓。第四，提升教師的專業(yè)性，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提升教師的教學(xué)能力。

2.樹立核心素養(yǎng)理念

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行逐一處理。首先，需要樹立核心素養(yǎng)理念，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)從教育主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，充分體現(xiàn)生本教育模式。例如，教師可以讓學(xué)生朗讀課文、表演小節(jié)目等，將枯燥、乏味的語(yǔ)文教學(xué)趣味化，從而使學(xué)生在該過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而鍛煉其語(yǔ)言運(yùn)用技巧與邏輯思維能力。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)往往以教師講授為主，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，建議教師從互動(dòng)教學(xué)角度出發(fā)，將傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)多”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)對(duì)點(diǎn)”模式。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)點(diǎn)，需要聆聽學(xué)生建議，當(dāng)然也可以采用角色互換方法，讓學(xué)生走上講臺(tái)，充分給予學(xué)生展示空間，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，教師需要從強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力入手，對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)行詮釋。

3.深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)精髓

首先，教師可以開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入自然、融入社會(huì)。例如，教師可以組織開展公益活動(dòng)，如植樹、幫扶等，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、幼兒園、養(yǎng)老院等開展活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中對(duì)自身語(yǔ)言技巧進(jìn)行應(yīng)用，鍛煉語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。其次，教師應(yīng)結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如教師可以通過多媒體技術(shù)，將古詩(shī)詞進(jìn)行意境展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的魅力。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、視頻于一體，能使一詞、一句都彰顯傳統(tǒng)文化魅力。同時(shí)，教師可以利用線上、線下平臺(tái)，通過課前設(shè)計(jì)、課中總結(jié)、課后反思等方式，將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解設(shè)計(jì)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，完成培養(yǎng)學(xué)生核心養(yǎng)的最終目的。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，其主要作用如下：第一，為學(xué)生語(yǔ)文能力的實(shí)際發(fā)揮起到推動(dòng)作用。學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用及觀察層面不再是以往的書面化，而是通過語(yǔ)言技巧應(yīng)用，將其功能作用與實(shí)際生活相融合，達(dá)到學(xué)有說用、用依所學(xué)的目的。第二，提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解與有效傳承。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的書面教學(xué)中跳出來，對(duì)文化精髓進(jìn)行領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，這對(duì)提升學(xué)生自身素質(zhì)及文化自信十分有利。第三，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生明白生活中的真、善、美，在觀察外界事物等方面更為透徹地發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和美感。

四、在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的推廣應(yīng)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)方法推廣應(yīng)用方面，我們需要從時(shí)代發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)階段性基礎(chǔ)教育情況，以小學(xué)、初中、高中教育階段為主，將該教學(xué)思路及模式進(jìn)行全面推廣。第一，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線上、線下教學(xué)模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，如App、微信及教育平臺(tái)應(yīng)用等，將第二課堂效能發(fā)揮出來。第二，從學(xué)生實(shí)踐層面進(jìn)行推廣，通過組織娛樂、游戲、公益等實(shí)踐活動(dòng)，將該教學(xué)方法滲透其中，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中教師不可操之過急，一定要做到科學(xué)設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃。

綜上所述，本文通過對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析研究，從多方面、多角度對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡述，結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀及發(fā)展需求，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，主要包括提升教師教學(xué)水平、樹立核心素養(yǎng)理念、深化語(yǔ)文核心素養(yǎng)精髓等，以期為在初中語(yǔ)文教學(xué)中全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供有效參考。

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