王淼

隨著教育改革的不斷深入，各科教學目標也發(fā)生改變，在這樣的情況下，學校對地理學科的重視程度仍在有所下降。因此，如何在有限的時間內(nèi)使學生學習的地理知識更多，成為地理老師目前面臨的問題之一。教師應該詳細的了解學生的學習情況，進一步找到學生學習地理知識的突破點。下面就初中階段的地理學科教學進行研究，找到提高地理學科學習效率的方法。

地理知識是一門偏向于理科的文科，因此，在進行教學時，教師要與實際相結(jié)合。在初中階段，地理主要是學習地球地圖、世界海陸分布、世界地形、世界氣候、世界的居民，中國地理等內(nèi)容，是一門綜合性比較強的學科。學生在學習時要學會各個知識點之間相互聯(lián)系。同時，地理比較重要的一方面就是會看圖。初中地理中有很多圖形，如溫度圖形、地勢圖形、氣候圖形等。因而，教師在講解時，要教導學生學會看圖。通過圖形知道各個省份的形狀和在地圖中的位置。因而，教師在講解地理時，最需要注意的就是與實際的結(jié)合，保證學到的知識都可以得到應用。

1 目前初中地理教學現(xiàn)狀

1.1教學時間得不到有效保障

在初中階段，除了音樂、美術(shù)、體育等非考試科目以外，地理課程可以說是安排時間較少的一門科目，甚至有時候地理課程會被其他的科目占領(lǐng)，上課時間會更少。由此可見，學校和教師都認為地理科目不是很重要的課程，不用安排過多的時間。在這樣的情況下，地理課程的最基本的上課時間就不夠，導致教師講課不仔細，地理學課的課堂效率不高。

1.2應試教育導致學生以及家長對地理學科的不重視

在初中階段，學校和家長的共同目標，就是讓學生考上重點高中或者質(zhì)量更好的高中。因此，在上課階段，教師更加重視考試的科目，對影響考高中的科目認真研究，對中考不考的科目就不太重視;在課后，家長同樣是這樣的心理，會安排學生花費更多的時間在應試教育上。上述這種對地理不重視的心理就導致學生在地理課堂上學習不專心，不認真或者在地理課堂上學習其他的科目。以這樣的情況下去，最終的結(jié)果將會是，學生地理學習的一塌糊涂，課堂效率也不高。

1.3教學內(nèi)容固定化、模式化

教師受到長期考試壓力的影響，在上課時總是下意識的講解考試的重點，學生就只記憶考試的內(nèi)容，對于考試不考的內(nèi)容，就一筆帶過。講解題目時，就會注重分析往屆的考試題目，對其他內(nèi)容一知半解。長期這樣下去，教師會形成固定的教學內(nèi)容和教學模式。長時間重復的方式，使學生感到煩躁，沒有學習的動力，學生在地理課程上的課堂參與度降低，會嚴重影響到學習的效果。

2 提高初中地理課堂教學有效性的基本要求

2.1精選初中地理課程的教學內(nèi)容

要想地理課程教學的有效性有所提高，首先要做的就是精選地理教學內(nèi)容。選擇有效的教學內(nèi)容可以幫助學生篩選課本，減輕學生的學習壓力，疏通整個地理課本。教師在進行課本內(nèi)容選擇時，首先要做的就是知道地理教材的主干線，并選擇每一章的重點節(jié)，重點節(jié)中的重點內(nèi)容。依據(jù)重點內(nèi)容不斷地進行延伸，形成學習的知識網(wǎng)絡(luò)。其次，結(jié)合課本的主要內(nèi)容，聯(lián)系實際情況，進行延伸，與課外的內(nèi)容相聯(lián)系，學會將地理知識在生活中進行靈活運用。例如，熟練掌握省份的相關(guān)知識，當說出一個省份時，可以知道其相鄰的或者附近的省份，和地形類型，將我國的地形熟練掌握。

2.2合理調(diào)整各個教學環(huán)節(jié)的時間

我國統(tǒng)一規(guī)定初中一節(jié)課時間為45分鐘，這45分鐘內(nèi)學生并不是什么時候都會集中精神。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學生在一節(jié)課45分鐘以內(nèi)， 25分鐘時間是集中精力的，且為上課前25分鐘，25分鐘之后，學生的精神會越來越不集中，學習效率會嚴重下降。因此，教師要對根據(jù)這一結(jié)果對一節(jié)課進行合理的規(guī)劃。在學生精力集中的時候講比較重點的內(nèi)容，25分鐘之后可以改變教學方式，以吸引學生的注意力，使一節(jié)課可以高效進行。

3 提高初中地理課堂教學有效性的詳細對策

3.1運用互動教學以及競賽等各種手段調(diào)動學生學習地理的積極性

提高學生的學習積極性是提升初中地理課堂教學有效性的關(guān)鍵。當學生對地理有一定的興趣時，會自發(fā)地去學習地理，這樣課堂的積極性會得到大幅度提升。因而，教師可以在課堂中通過學生和教師之間、學生與學生之間的互動，來激起學生對地理學習的興趣，進而提高學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的班級學習氛圍，使地理課堂的效率得到提升，在進行互動時，教師可以選擇學生比較感興趣的知識點，這樣學生會了解的比較多，當回答正確時，學生會有滿足感，更好的激勵學生投入地理的學習。其次，教師可以在地理課堂上開展地理知識競賽，通過學生的好勝心來吸引學生，讓學生在課堂上認真聽講、課后認真復習，以達到熟練掌握地理知識的目的。課堂知識競賽可以分為課前競賽和課堂中競賽，課前競賽所包含的知識點要盡可能的簡單，這樣可以節(jié)省課堂時間。課堂上專門的競賽，就要有難度，主要目的是檢驗學生的知識掌握程度。例如，在湘教版課本中，七年級下冊有一章是認識國家，在講解這一章節(jié)時，教師可以設(shè)置課堂互動。在課堂上，教師先進行大概內(nèi)容的講解，當學生知道是講解其他國家時，教師可以挑選一部分學生介紹一下其對其他國家的了解，然后讓其他學生進行補充，最后，在學生都情緒高漲時，教師再進行課堂引入，使學生注意力集中。

3.2采用圖片和文字相組合的講解辦法

初中地理中，有很多碎的知識點，這些知識點在教師講解時，學生很難聽懂，而且記憶困難，導致地理課堂教學效率比較低。因而，為了緩解學生的記憶壓力，使學生可以更快的記住所學內(nèi)容，提高課堂效率，教師可以采取圖文相結(jié)合的講解方式進行講解。圖片是一個表達文字的良好工具，學生可以通過圖畫讀出所包含的內(nèi)容，更快的掌握知識點。例如，在學習湘教版的地理課本，七年級上冊第四單元是《世界的氣候》，在這一章節(jié)中的知識點是很難掌握的，因為世界上有很多的氣候，且這些氣候的特點和所處的位置都各不相同，容易記混。在這時，如果引入圖文結(jié)合的方式，會很容易理解。溫度的由低到高是用紅的深淺表示的，紅色越深，表示溫度越高。這樣的話學生就會根據(jù)圖片形成記憶，快速記住。同時，表達這些氣候的分布，教師可以根據(jù)表格的形式，進行總結(jié)，然后學生會一目了然，很快理解。這樣的方式，對學生來說既新穎又好玩，學生會很感興趣，有利于提高課堂效率。

3.3將所學地理知識與學生實際生活相結(jié)合

在初中階段所學習的地理，大多都是理論性的知識，學生在學習時，會很難理解，不能理解其內(nèi)涵。比如，氣候的問題。在這樣的情況下，學生會找不到所學內(nèi)容的重點。又因為，地理是一門與生活緊密相連的學科，因此，教師在教學時，可以采取理論知識與生活實際相結(jié)合的方式教學，使難懂的地理知識變得通俗易懂，使學生快速掌握學習內(nèi)容，以提高地理課堂的學習效率。例如，在講解《發(fā)展中國家與發(fā)達國家》這一章節(jié)時，可能在課本中比較官方的語言，學生學習來會很費勁。因此，在講解時，老師可以與美國和中國之間的發(fā)展進行學習?？梢詫⒅斑@兩個國家各方面的差距與最近這兩國之間的差距進行比較，然后剖析發(fā)生這種情況的原因。剛好這兩個國家就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家，與文章主題內(nèi)容相符合。且學生會聯(lián)系自己在生活中的所見所聞與切身感受，發(fā)現(xiàn)發(fā)達國家與發(fā)展中國家的差距，可以很好的理解這一章節(jié)的內(nèi)容，使地理課堂的課堂效率得到提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，地理學課作為初中階段的必修課，學校和老師應該按照教育目標認真教學，重視起來。同時，教師要采取各種方式調(diào)動起學生的學習積極性，使學生可以更好的加入地理課堂，學生也要積極配合，共同努力，是地理課堂的教學效果得到提高。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校）