李祖暉

摘 ?要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式也在不斷地變化著。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在高效教學(xué)課堂的構(gòu)建中，會(huì)采用討論教學(xué)的模式。這不僅為教師的教學(xué)提出了更高的要求，還為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)自己特有的教學(xué)模式結(jié)合討論教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;討論教學(xué);活躍氣氛;深化印象;鍛煉能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，教師通過(guò)不斷的練習(xí)，可以更加熟練地運(yùn)用討論教學(xué)的模式，通過(guò)這種模式可以讓學(xué)生充分地融入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂中，同時(shí)也讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和興趣來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這一模式不僅可以充分活躍課堂的氣氛，還能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。本文通過(guò)三個(gè)方面，敘述在小學(xué)語(yǔ)文課堂中討論教學(xué)的應(yīng)用。

一、活躍課堂氣氛

學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，因?yàn)槟挲g尚小，很容易被外界的事物所吸引，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂注意力，通過(guò)各種途徑和方式，吸引學(xué)生在課堂上的注意。通過(guò)討論教學(xué)的模式，教師可以在課上為學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣不僅能夠讓每位學(xué)生都加入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂中來(lái)，還能活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;教師還可以結(jié)合生活，把課本上的知識(shí)和學(xué)生日常生活的有趣現(xiàn)象結(jié)合在一起，這樣可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到課本知識(shí)，還能提高學(xué)生的課堂專注程度。在學(xué)生討論過(guò)后，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)所討論的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如在《草原》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，很多學(xué)生可能并未去過(guò)草原，對(duì)草原的印象也只是停留在動(dòng)畫(huà)片和電視上。教師在講課之前，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與草原相關(guān)的圖片和視頻等，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象。其次在授課的過(guò)程中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的話來(lái)描述草原的風(fēng)景，并通過(guò)小組討論的模式，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，討論各自的觀點(diǎn)以及對(duì)草原的看法。在討論結(jié)束之后，教師可以派代表向全班學(xué)生進(jìn)行講述，再結(jié)合課本知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，豐富學(xué)生對(duì)草原的理解，吸引學(xué)生的課堂注意力，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、深化文章印象

小學(xué)學(xué)生隨著年級(jí)的不斷增高，所學(xué)的知識(shí)也越來(lái)越多，教師要利用有限的課堂時(shí)間，為學(xué)生講解豐富的課本知識(shí)，還要通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的方式，為學(xué)生講述難以理解的知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。討論教學(xué)的模式為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師在講課的時(shí)候可以把重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)課堂討論的形式為學(xué)生講述，因?yàn)閷W(xué)生在相互討論的過(guò)程中，可以加深對(duì)知識(shí)的記憶程度，深化學(xué)生對(duì)文章的印象。其次學(xué)生通過(guò)討論，可以相互交換觀點(diǎn)意見(jiàn)，讓學(xué)生學(xué)到不同的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，同時(shí)也方便了教師的教學(xué)。

例如在《只有一個(gè)地球》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)階段地球的環(huán)境形勢(shì)，為學(xué)生講解本課的知識(shí)。在上課的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生充分了解到我們生活的地球現(xiàn)在正面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視程度;其次，教師還可以讓學(xué)生討論我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球，然后學(xué)生在小組之間交換意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法;最后教師再結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，升華本課的主題，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，還能提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、鍛煉表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)并不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生做到全面發(fā)展，很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，導(dǎo)致自身的表達(dá)能力不夠，甚至害怕向別人進(jìn)行表達(dá)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要結(jié)合討論教學(xué)的模式，解決學(xué)生不會(huì)開(kāi)口、不敢開(kāi)口的問(wèn)題。通過(guò)討論教學(xué)，學(xué)生在課上有更多展示自我的機(jī)會(huì)，還能增加與人溝通的時(shí)間，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能提高學(xué)生的綜合能力，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

例如在《開(kāi)國(guó)大典》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以充分結(jié)合討論教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的表達(dá)能力。在課上教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)開(kāi)國(guó)大典的看法，講述自己對(duì)開(kāi)國(guó)大典的了解程度;其次，教師還可以為學(xué)生展示與開(kāi)國(guó)大典相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野;最后教師還可以通過(guò)演講等形式，讓學(xué)生親自站上講臺(tái)，為大家講述開(kāi)國(guó)大典的意義。這樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生深刻地感受到濃濃的愛(ài)國(guó)之情，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉自身的表達(dá)能力，提高與人溝通的能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)階段，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師采取討論教學(xué)的模式，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)這種模式，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能助推小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

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