李黎明 張敏玲 張春祥

摘 ?要：本文通過(guò)STEM理念，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行探究，以此樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

關(guān)鍵詞：STEM理念 ?PM2.5 ?環(huán)境污染

PM2.5細(xì)顆粒物、細(xì)粒、細(xì)顆粒，它能較長(zhǎng)時(shí)間懸浮于空氣中，含量濃度越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。新的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》已將PM2.5納入強(qiáng)制性污染物監(jiān)測(cè)范圍，并在2016年開(kāi)始全面實(shí)施。通過(guò)進(jìn)行STEM理念下的環(huán)境問(wèn)題探究，成立生物興趣小組對(duì)學(xué)校及周邊PM2.5進(jìn)行一年的監(jiān)測(cè)，并在學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座向廣大師生科普相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、實(shí)驗(yàn)與方法

我們對(duì)校園的PM2.5進(jìn)行了為期一年的監(jiān)測(cè)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了方差分析，對(duì)如何科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的教學(xué)和生活、如何合理安排學(xué)校教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間提出了一些初步建議，并由此帶來(lái)了一些新的思考。

（一）研究方法

我們選取了學(xué)生和老師工作生活比較頻繁的五個(gè)地點(diǎn)，即學(xué)校正門(mén)口的馬路邊、教學(xué)樓的樓頂、課室內(nèi)、后山、足球場(chǎng)，同時(shí)選取了6：30、9：10、12：10、17：50、22：10五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)和不間斷的檢測(cè)和記載，除了PM2.5以外，我們還記錄了相關(guān)的天氣情況，譬如，陰、晴、雨、氣溫、濕度等相關(guān)數(shù)據(jù)，以便在分析時(shí)參考。

（二）監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)

1.使用漢王霾表N2進(jìn)行測(cè)定。

2.定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

3.測(cè)定PM2.5的同時(shí)，還記錄天氣情況、空氣濕度。

4.特別關(guān)注異常天氣情況的PM2.5的變化。

二、數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)

三、結(jié)果與分析

（一）校園五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的PM2.5平均值為31.32，在優(yōu)（0—35）的范圍內(nèi)。

（二）五個(gè)觀測(cè)地點(diǎn)的PM2.5之間存在極顯著差異，其中室內(nèi)PM2.5平均值最低，馬路邊PM2.5平均值最高。

（三）校園五個(gè)觀測(cè)時(shí)間點(diǎn)的PM2.5平均值為38.10，在良（35—75）的范圍內(nèi)。

（四）五個(gè)觀測(cè)時(shí)間點(diǎn)的PM2.5之間不存在顯著差異，其中9：10時(shí)PM2.5平均值最低，在良（35—75）的范圍內(nèi)，所以這個(gè)時(shí)間段安排課間操是非常合理的。

四、思考與討論

（一）課室開(kāi)窗時(shí)間：9點(diǎn)到12點(diǎn)比較好。

（二）室外運(yùn)動(dòng)時(shí)間：晚上22點(diǎn)之后去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步不是很好。

（三）運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間安排：九月和十月都合適

（四）晨練與早讀的時(shí)間安排：九點(diǎn)前都合適

通過(guò)此次課程，一方面學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ辛溯^大的提升，從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，到數(shù)據(jù)收集整理，得出相應(yīng)的結(jié)論;另一方面，將生物課堂延伸到教室外，與當(dāng)前的社會(huì)熱門(mén)話題相聯(lián)系，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保，樹(shù)立和推廣低碳、節(jié)能、環(huán)保、綠色、有機(jī)、高效的生活和出行理念。