陳國超

摘 ?要：德育工作關(guān)乎學(xué)生的身心健康成長和人格健全發(fā)展，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大影響。就目前初中階段的青少年來說，對其開展思想道德教育更是學(xué)校教育教學(xué)的重要工作。在新課改制度推行下，如何有效地開展德育教育工作是每位初中班主任都需要考慮的課題。本文通過對初中德育教育中面臨的問題進行分析，提出開展德育工作的幾點建議，希望為學(xué)生思想道德教育提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：初中班主任 ?德育工作 ?問題 ?對策

隨著當今社會的高速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷深入，便利的網(wǎng)絡(luò)信息讓獲取知識的渠道更多更豐富，學(xué)習(xí)更方便，但與此同時也帶來了相應(yīng)的負面影響，信息過量，不良信息充斥其中，雖然是提高了學(xué)生的智商，但身體和心理素質(zhì)卻在下降。而新課改的全面推行，要求學(xué)校在加強知識育人的同時更要注重對學(xué)生的德育教育。尤其是正值青春期的初中學(xué)生處于身心成長的重要階段，是學(xué)生形成正確人生觀、價值觀以及世界觀的重要時期。而班主任作為初中班級教育管理的關(guān)鍵導(dǎo)師，擔(dān)負著學(xué)生德育教育的重任，如何促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，保障學(xué)生思想道德、人格發(fā)展健康健全更是班主任開展德育工作的重要目標。

一、三大問題困擾班主任德育工作的開展

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生德育教育工作的新問題層出不窮，為班主任的工作帶來了許多挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在三個方面：一是德育教育環(huán)境的改變。現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，在世界經(jīng)濟一體化的沖擊下，在新思潮、新信息的大潮里，我們當前學(xué)校的道德信念大堤受到前所未有的沖擊，初中學(xué)生的身心發(fā)展和價值取向都有了深刻變化，給德育工作帶來前所未有之挑戰(zhàn)，因此教育內(nèi)容和方法也需要與時俱進[1]。讓傳統(tǒng)觀念適應(yīng)新時代的發(fā)展，貼合實際工作需要，是德育工作開展面臨的一個重要課題。傳統(tǒng)的德育教育理念在現(xiàn)代教育環(huán)境中的應(yīng)用需要做好適當?shù)恼{(diào)整，為傳統(tǒng)教育觀念賦予新內(nèi)涵更是迫切需求。二是受學(xué)生自身發(fā)展特征的影響。初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，經(jīng)常做一些讓家長和教師難以理解的行為，容易受外界環(huán)境干擾，心理素質(zhì)不夠強大。此時如果德育教育不及時不充分，不但不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也不利于學(xué)生健全人格的形成，而且可能將會嚴重危害學(xué)生的身心健康成長。三是教育方式固化，教學(xué)方法不夠豐富，說教形式嚴重，監(jiān)督管理教育體制不健全。教育方式方法過于單一、老舊，受固化思維影響較大。不能針對學(xué)生自身的特征給予針對性的疏導(dǎo)，容易忽略學(xué)生的心理問題，使德育教育未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值，教育教學(xué)成效不理想。

二、與時俱進、因材施教、以身作則，促進德育工作的開展

（一）轉(zhuǎn)變觀念與時俱進，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)交流平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛發(fā)展，各行各業(yè)都受益匪淺。學(xué)校開展德育教育時也應(yīng)隨著時代的發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念，教育教學(xué)方式要與時俱進。初中班主任可嘗試借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新德育教育教學(xué)方式，搭建一個平等的溝通平臺，與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行高效的溝通。及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和個體特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生形成健全的人格[2]。比如，班主任可將日常德育教育中學(xué)生常見問題制成趣味十足的微課，或者建立班級自媒體公眾號，通過公眾號接收和解答學(xué)生的相關(guān)問題，開展思想品德線上教育，并發(fā)布德育教育相關(guān)知識分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生平等交流。

（二）尊重個體發(fā)展，因材施教，讓每位學(xué)生都能得到發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于叛逆期，每個學(xué)生來自不同的家庭，自然有不同的性格和特征。德育教育想要取得成效班主任需要充分了解并尊重學(xué)生的個性特征，根據(jù)每個學(xué)生的不同實施不同的教育方式。這個階段更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，避免一刀切這種簡單粗暴的教育方式。比如班級中有父母離異的學(xué)生，針對此類學(xué)生班主任應(yīng)在日常的工作中多方面的關(guān)心，給予關(guān)注，從點滴感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)愛。通過這樣的情感關(guān)懷幫助學(xué)生克服心理困境，快樂陽光的成長，從而避免因為家庭原因造成學(xué)生自卑心理，進而影響學(xué)生的身心健康。

（三）班主任以身作則，提高自身修養(yǎng)，影響學(xué)生改變

師者，傳道授業(yè)解惑也，言傳身教的方式更是亙古不變的經(jīng)典教育方式。班主任作為學(xué)生教育管理的核心，只有自身具備良好的道德素養(yǎng)和正確的思想政治方向，才能正確指引學(xué)生、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會自我管理，成為一個正直善良的人。同時班主任還要不斷通過學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力和核心素養(yǎng)，做到以身作則，通過自己的言談舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生。比如學(xué)校安排的早間晨讀及午間自習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的常見環(huán)節(jié)，考驗的是學(xué)生的自我管理能力。班主任大可一改傳統(tǒng)的學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)、教師監(jiān)督巡視的形式，將講桌變成學(xué)習(xí)桌，用自己專心學(xué)習(xí)研讀的行為習(xí)慣影響學(xué)生，長期堅持，學(xué)生自然被教師感染，開始從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高自我管理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

總之，學(xué)生的德育教育工作是一項多角度、全方位的系統(tǒng)工程，是同一個命運共同體，需要社會、學(xué)校和家庭共同參與，學(xué)校作為學(xué)生成長的基石，加強學(xué)生德育教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為國家、社會培養(yǎng)有文化、有道德、思想健康、人格健全的綜合型人才，是學(xué)校教育的根本目標和最終目的。而初中是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的黃金節(jié)點，是為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生形成正確人生觀的重要階段。德育教育的核心實質(zhì)是教會學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)良好的思想品德，與新課改制度推行實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求緊密相連。因此，初中班主任要加強對學(xué)生思想道德教育的重視，積極的克服現(xiàn)階段德育工作開展中面臨的困難和挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新的教育教學(xué)方式關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生個體間的差異，充分分析學(xué)生的個性，做到對學(xué)生情況了如指掌，從而使得學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賴建伶.新課改背景下初中班主任德育工作中的問題及對策[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017，000（005）：96.

[2]楊亞靜.關(guān)于新課改背景下初中班主任德育工作的實踐探索研究[J].關(guān)愛明天，2015，000（012）：337-338.