申鄂

摘 要：在特殊時期下全國上下的許多學生被迫在家學習。近幾年來我國的科學技術飛速發(fā)展，信息化技術在一定的程度上可以滿足我國學生在家學習的需求，即在線教育。在線教育已經開展了一段時間，因為在之前的教學方式中，嘗試在線教育教學方式的老師所占比例是比較小的，所以如何做好在線教育是老師們必須要面對的一個問題。因此，本文則具體探討了在特殊期間在線教育理論與發(fā)展戰(zhàn)略。

關鍵詞：特殊期間;在線教育;理論與發(fā)展戰(zhàn)略

正文

世界范圍內有些學者在多年前就提出了在線教育的教學方式，但是并沒有太多的國家過于重視這個理論。從現(xiàn)在的情況看來，在線教育為所有的學習者提供了更加便捷的一種學習方式，在特殊時期開展在線教育為全國的學生緩解了不能開學的窘況，有利于學生們按照正常的學習進度學習。在探究在線教育的理論與發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，首先應該清楚在線教育的相關理論知識，然后再據(jù)此探討在線教育的未來發(fā)展戰(zhàn)略。

一、在線教育的概念

我國不僅在特殊期間使用在線教育的教學方式，我國有許多的軟件為全國的學生們提供了一定的教學視頻與資源。在幼兒教育這方面，通過在線教育方式學習的學生所占比例極少。因此，在開展幼兒教育網(wǎng)課活動也缺乏一定的借鑒經驗。在線教育主要就是通過網(wǎng)絡的形式進行授課與學習，開展在線教育需要有一定的教學基礎，并且有足夠的在線教學經驗，需要老師在不斷的探索過程中逐步的總結。在線教學不僅包括教學內容的共享與學習，通過在線教學方式可以使學生們獲得更多的教學資源，在一定的程度上有利于促進我國國民素質的提升。在線教育在一定的程度上補充了傳統(tǒng)教育方面的一些缺陷，為一些教學水平比較落后地區(qū)的學生帶來了福音。

二、在線教育的意義

2.1師生互動形勢多樣化

現(xiàn)如今我國已經出臺了一些在線教育的相關軟件，比如說釘釘，騰訊課堂等。這些軟件改變了傳統(tǒng)課堂上一些師生互動方式，一種新型的師生互動方式為學生們的學習生活帶來了樂趣。在傳統(tǒng)的教學方式中，通常情況下都是老師問學生問題，然后學生們舉手回答。但是在線教育的時候，如果學生們認為老師講的比較通俗易懂，方便學生理解的話，那么學生可以通過獻花等方式表示自己對老師的感激。而且老師們也可以通過軟件的后臺數(shù)據(jù)清楚地了解到每一位學生的學習狀態(tài)，一些表現(xiàn)比較好的學生老師可以將該學生的作業(yè)設為模范作業(yè)，然后在班級群里公開表揚。在幼兒教育階段，幼兒們喜歡受到老師的表揚，老師的表揚可以激發(fā)幼兒們的學習興趣。由此可見，在線教育在一定程度上使師生互動的形式更加多樣化。

2.2學習資源更加豐富

在傳統(tǒng)的教學課堂中，同學們學習課堂內容主要就是通過老師的講解，課下的作業(yè)通常都是學校統(tǒng)一定制的練習冊。與在線教育相比，教學資源相對匱乏。學生們對于課堂上一些沒有聽懂的知識，可以在課下的時候通過網(wǎng)絡的形式重新學習一遍，有些平臺還支持學生們向老師提問問題。在一些穩(wěn)定的平臺，不僅可以跟隨正常的課堂講解節(jié)奏講解教學內容，而且還會為學生們提供一些教學資源供學生們學習。豐富的教學資源在一定的程度上有利于學生們的成績更高一步的提升。在幼兒教育階段，不僅能夠擴展幼兒們的見識，而且幼兒們在脫離了傳統(tǒng)教學方式下學習能夠更加專注。

2.3教學管理便捷化

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師在課堂上為學生們講解課堂內容的時候，還應該時刻的注意學生們的具體學習狀態(tài)。因為一些學生在課堂學習的過程中會出現(xiàn)打瞌睡或者是不認真聽講的現(xiàn)象，這樣在一定的程度上耽誤了全班學生們的學習時間.通過在線教學方式，在一定的程度上方便了老師們對于學生們的管理。有些教學軟件不僅可以記錄學生的在線學習時長，還可以隨機地向學生們提問問題。老師對于一些上課不認真聽講的學生，可以在課下的時候與這些學生溝通，即便是學生們是否讀取老師的信息，老師都可以清楚地了解到。還有一部分學生在老師開網(wǎng)課的時候，會選擇將網(wǎng)課后臺播放，然后自己去做一些其他的事情。對于學生們這些不認真的學習的現(xiàn)象，一些網(wǎng)課直播平臺都可以清楚地記錄下相關數(shù)據(jù)，為老師更好地管理學生們提供了精確的數(shù)據(jù)。

三、在線教育的發(fā)展戰(zhàn)略

3.1注重在線教育課堂呈現(xiàn)的方式

在不同的學校一些老師開展在線教育所采取的方式都是不同的，有些老師采取為學生們播放幻燈片，然后加上音頻為學生們講解的方式;有些老師在課下為學生們錄好授課視頻在課堂上的時候為學生們播放;有些老師是在課上的時候，直接通過直播的方式為學生們講解內容……即便是通過直播的方式為學生們講解內容，不同學校的不同老師所應用的軟件也是不同的。老師在開展在線教育的過程中，首先應該明確教學過程不僅僅是老師一方面的將知識灌輸給學生們，而是通過老師為學生們講解過的內容以及師生之間的互動，最終使學生們學會課堂內容這樣的一個過程。

比如說幼兒們在學習長江少年出版的少兒讀物的時候會學到《我是怎么誕生的》這部分內容時，單單憑老師的講解幼兒們是很難理解的。老師在開展在線教育的過程中，首先可以采取直播的方式，老師在課堂上為學生們直播前可以通過為學生們播放視頻的方式，使學生們能夠初步的了解到幼兒出生的過程是怎樣的。在這個基礎上再為學生們進行詳細的講解。老師在具體講解的過程中可以加強與學生之間的互動，例如在看完視頻以后可以隨機的抽檢幼兒們談談自己的想法。在講解完之后，老師可以以此為基礎告訴幼兒們要孝敬父母，潛移默化的影響幼兒們，使幼兒在學前教育階段能夠樹立一個正確的思想觀念。為了能夠時在線交易更好地開展，滿足老師與學生的需求，老師在課下的時候可以采取問卷調查的方式調查一下家長的建議與看法。

3.2老師指導學生學習

在傳統(tǒng)的教學方式中，通常情況下都是老師一味地為學生們講解課堂內容，學生們課下不復習也不記憶，這樣學生們在一段的時間內就會遺忘自己所學的知識，因此學生們在課下自主的復習是十分必要的。在幼兒教育階段，有一些教學內容僅僅通過老師的講解是不行的，需要幼兒們自己們自主學習記憶。因此老師在開展線上教育的過程中，可以采取一些恰當?shù)慕虒W方式指導學生的學習。

結束語

在特殊期間，全國范圍內都開展在線教育的教學方式，在一定的程度上也反映出了在新時代下教學方式更新的巨大意義。因此，相關的學校與部門也應該進一步的完善在線教育的教學方式，在以后的教學過程中不斷地對在線教學方式進行有效的探討，使全國范圍內的學生都能夠共享學習資源。在線教學方式的全面開展，在一定的程度上有利于我國形成全面學習的社會氛圍，具有一定積極意義。

參考文獻

[1]張?zhí)K，劉洋，邵婧文.網(wǎng)絡在線教育企業(yè)競爭策略分析——以新東方在線為例[J].經營與管理，2020（05）：71-75.

[2]曾菲棠.新時代教育電視大有可為的探索[J].教育傳媒研究，2020（03）：71-72.

[3]邢萬里，沙榕，田原.基于在線教學背景下環(huán)境設計表現(xiàn)技法課程教學改革研究[J].設計，2020，33（09）：114-115.

[4]孟夢.MOOC：高等舞蹈教育的又一個機遇？——由“停課不停學”現(xiàn)象所引發(fā)的思考[J].舞蹈，2020（03）：5-12.