周順清

摘 要：在我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)過(guò)程中，我們?nèi)〉昧嗽S多顯著的成就，在這一階段中我們發(fā)展的教育教學(xué)思想在很大程度上為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出了積極貢獻(xiàn)。但我國(guó)的教育事業(yè)仍處于初級(jí)發(fā)展階段，還需要不斷地探索前進(jìn)，向更遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。雖然取得了一定的成就，但是在實(shí)際教育教學(xué)中仍存在許多的問(wèn)題。比如初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些尚未得到有效解決方法的問(wèn)題，這些問(wèn)題還需要我們不斷地解決以此完備教師的教學(xué)模式、豐富教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問(wèn)題;改革探討

引言：

在初中階段，學(xué)生心理與生理趨于成熟。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。因此在教師的循循善誘之下，學(xué)生還是能很好的完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)物理這門在初中階段較有啟蒙性的學(xué)科時(shí)，學(xué)生能深刻掌握物理知識(shí)并且在生活中得以運(yùn)用是我們的教育目標(biāo)。但是在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有著諸多未知的狀況可能會(huì)出現(xiàn)，因此作為物理教師我們需要不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷地革新自己的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1 教師教學(xué)觀念陳舊

1.1 教師缺乏革新精神與創(chuàng)新精神

在初中物理教學(xué)中有些教師深受學(xué)生歡迎，課堂氛圍良好;然而有些教師的課堂卻經(jīng)常是學(xué)生睡倒一片、靜寂無(wú)言;我們發(fā)現(xiàn)課堂氛圍好的教師往往能通過(guò)一些科學(xué)合理的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生充分的參與到物理實(shí)驗(yàn)中，獲得動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)獨(dú)特的思維模式。與之相反的則不然，這些教師差不多都有年齡上的限制，他們已經(jīng)從事物理教學(xué)事業(yè)多年，但少有建樹。這是為何呢？教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)固然很重要，但是根據(jù)時(shí)代的更迭變換，積極的改革教育思想、利用高效的教學(xué)設(shè)備也是教師必不可缺的專業(yè)素質(zhì)之一。然而有些教師在時(shí)間的推移過(guò)程中慢慢的變得有些麻木，沒(méi)有了革新教學(xué)理念的興致，也不愿再大張旗鼓地改變自己穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)，這也就是他們的課程不受學(xué)生歡迎的原因。我們可以試想一下，你拿著八十年代的建筑思想和建筑技術(shù)能在這個(gè)建筑業(yè)快速發(fā)展的社會(huì)中占得一席之地嗎？技術(shù)的老舊符合不了如今的建筑要求和住戶們的住房風(fēng)格，答案顯而易見。物理教學(xué)也是如此的。因此初中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要積極的革新教育理念，豐富教育模式與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合目前高效的教學(xué)設(shè)備營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，做好育人育才的好園丁。

1.2 學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施更新過(guò)慢

隨著各界對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，許多中學(xué)雖然對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些問(wèn)題展開了全面的研究與解決，但是硬件設(shè)施的更新與完備仍是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，這需要大量的資金保障，并不是說(shuō)學(xué)校與教師改革了教學(xué)思想并且給予其充分關(guān)注就能解決的。因此還需要相關(guān)教育部門積極的解決資金問(wèn)題引進(jìn)更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給學(xué)生帶來(lái)全面的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn);更有甚至，有一些中學(xué)根本就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師只是通過(guò)講述書本內(nèi)容向?qū)W生們傳播物理思想與學(xué)習(xí)方法，一些實(shí)驗(yàn)需要透過(guò)物理現(xiàn)象的變化才能更加完美的顯現(xiàn)出來(lái)，這不止可以讓學(xué)生眼見為實(shí)，還可以調(diào)動(dòng)他們的興趣，積極的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)自己的操作得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果能對(duì)該問(wèn)題有更深刻的體會(huì)和感悟，并且收獲一定的思維能力。我就曾經(jīng)遇到過(guò)這種狀況，學(xué)生不知道物理實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行、需要準(zhǔn)備些什么、注意事項(xiàng)等，既然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么必然要使實(shí)驗(yàn)發(fā)揮一定的作用，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施自然就起不到任何教學(xué)作用。有些地區(qū)中招考試中附帶有物理實(shí)驗(yàn)操作這一項(xiàng)，缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的學(xué)校只能組織學(xué)生到其他擁有實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備的學(xué)校進(jìn)行突擊訓(xùn)練，重點(diǎn)的掌握幾個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，應(yīng)付考試罷了。由上述所說(shuō)的許多內(nèi)容，我們都能看得出物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幫助，因此我希望相關(guān)教育部門能夠注意到這一點(diǎn)，為學(xué)校增添實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.3 教師未區(qū)分好教育主體

在我的教學(xué)調(diào)研過(guò)程中，走訪了許多的學(xué)校希望發(fā)現(xiàn)最真實(shí)最有針對(duì)性的問(wèn)題，以便發(fā)現(xiàn)后共同努力幫助解決。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)許多物理教師確實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中講課形式生動(dòng)豐富，且較為合適的運(yùn)用了輔助工具，幫助教學(xué)，學(xué)生們也聽得是津津有味、饒有興趣，但是在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們采用的講解以及手把手教學(xué)的方式實(shí)在令我有些不解。在實(shí)驗(yàn)課開始以前，明明已經(jīng)向?qū)W生詳細(xì)講述了概念和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，接下來(lái)的任務(wù)需要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)完成，實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)順序、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等都是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，只有在獨(dú)立完成了這一系列的操作后，學(xué)生才能掌握適合自己的實(shí)驗(yàn)方法，在下次的實(shí)驗(yàn)中更加具有針對(duì)性的面對(duì)遇到的問(wèn)題，快速得出解決方法。教師的步步誘導(dǎo)會(huì)使學(xué)生缺少獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)，有些創(chuàng)造想法是在不斷地碰撞中得出來(lái)的，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以給予一定的幫助，但是不要一步一步的指導(dǎo)學(xué)生完成，防止固化學(xué)生思想的狀況出現(xiàn)。

2 活躍物理實(shí)驗(yàn)課堂、完善物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備

2.1 安排合適的課堂活動(dòng)

作為一名教育工作者以及教育模式研究者，我深知興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，其實(shí)也不僅單局限于學(xué)生，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，興趣是幫助我們?cè)谀承┓矫嬗兴删偷牡谝徊剑虼伺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是我們開展物理教育的第一步。在諸多的教學(xué)思想與措施中，活躍課堂氛圍算是行之有效的一種方法了。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有許多的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)其他科的過(guò)程中物理也能起到一定的輔助思維作用，因此我們要想方設(shè)法的活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分的融入課堂中。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)階段性內(nèi)容的掌握安排合適的物理實(shí)驗(yàn)，既不超綱也不過(guò)于簡(jiǎn)單。例如：在開展物理實(shí)驗(yàn)課之前，教師可以通過(guò)一些問(wèn)題的拋出，引發(fā)學(xué)生的思考。并且在課下尋找相關(guān)問(wèn)題的論述研究，在物理實(shí)驗(yàn)課開始之前請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的看法和書本中提到問(wèn)題的解決方法，這樣一來(lái)在還沒(méi)開始上課時(shí)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主體作用得以體現(xiàn)，并且在查找問(wèn)題與論述問(wèn)題的過(guò)程中，也引發(fā)了學(xué)生的思考，而且課堂氛圍由此變得活躍，沉浸在學(xué)術(shù)討論的氛圍之中。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師可以根據(jù)學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題展開講解，確保學(xué)生理解了實(shí)驗(yàn)之后，便是動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間了。

2.2 確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)確性和安全性

在教師完善了自己的教學(xué)思想與合理的安排了教學(xué)活動(dòng)之后，便需要重點(diǎn)的關(guān)注一下物理設(shè)備問(wèn)題了。廚藝的婦人，缺糧照樣做不出好吃的飯。對(duì)于物理教師也是一樣，擁有完善的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以使教師根據(jù)課堂所講內(nèi)容，向?qū)W生展示物理效果，使自己所講授的內(nèi)容更具直觀效應(yīng)。在具備物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備之后，教師也需要經(jīng)常的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以免由于實(shí)驗(yàn)誤差給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程帶來(lái)麻煩，經(jīng)常與準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果擦肩而過(guò)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挫敗感，打壓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，較為嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)就是那么不嚴(yán)謹(jǐn)，不用顧及太多，做出來(lái)就行了。這會(huì)給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)極壞的負(fù)面影響。另外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師還要注意到一些可能出現(xiàn)的教學(xué)事故，提早預(yù)防。比如線路老化引起的漏電，一些需要用火的實(shí)驗(yàn)造成失火、溶液濃度過(guò)大造成的皮膚損傷等，一切的教學(xué)活動(dòng)都要在保證學(xué)生健康的前提下進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

雖在研究相關(guān)問(wèn)題中得到了一些不太成熟的結(jié)論，但是在日后的研究與改革中，我還要繼續(xù)的探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極的參與解決過(guò)程，希望通過(guò)自己的一份努力完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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