張曉芳

摘 要：作為高中階段的一門重要課程，物理課程不但對學(xué)生的升學(xué)有重要的影響，另外也可以開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識面、推動學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，新課程改革背景下，高中物理教師要樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識，認(rèn)識到高中物理課程對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)揮的重要作用，并且要采用多元化的方式與方法高效地開展物理教學(xué)，全面增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。主要探討了新課改背景下增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)有效性的方法與策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)策略;有效性;新課程

現(xiàn)代教育理念大力提倡要堅(jiān)持以人為本，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，合理、高效地開展課堂教學(xué)活動。在高中物理教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)有效性，深化新課程改革，教師就要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，全面開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、巧妙地導(dǎo)入新課

物理課程有很強(qiáng)的抽象性，如果學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，就很難理解與掌握一些概念和原理，于是就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。所以，為了解決這一問題，教師就要合理地導(dǎo)入新課，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生可以更好地融入課堂教學(xué)中，更加容易理解較為抽象的物理知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師要將物理知識逐步分解，進(jìn)行科學(xué)滲透，要一點(diǎn)點(diǎn)地導(dǎo)入比較抽象的模型以及煩瑣的運(yùn)算[1]，從而消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“加速度”的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生對加速度概念的理解存在較大難度，所以教師要合理地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，教師可以為學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)案例：（1）火車進(jìn)站;（2）公共汽車啟動;（3）騎自行車時(shí)的加速運(yùn)動。這與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有密切的關(guān)聯(lián)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析與總結(jié)：運(yùn)動物體是有速度的，而且速度并非是一成不變的，是存在變化的。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，再科學(xué)地導(dǎo)入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、科學(xué)地提出問題

在高中物理課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的智力、啟迪學(xué)生的心靈、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入思考與探討[2]。因?yàn)槲锢碚n程有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，所以教師就要組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)，并且對物理現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考。

例如，在開展“動量定律”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生演示快抽紙袋與慢抽紙袋。另外，引導(dǎo)學(xué)生觀察雞蛋直接掉落在海綿上以及水泥地板上產(chǎn)生的不同結(jié)果，并且引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

三、積極地開展多媒體教學(xué)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在教育教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。在高中物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生帶來聽覺與視覺上的沖擊，使學(xué)生對物理知識與物理現(xiàn)象展開深入思考，使較為復(fù)雜、枯燥的物理過程更加生動形象。

假如教師只是單純地利用語言與圖片等方式為學(xué)生描述超重和失重現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等[3]，會增加學(xué)生的理解難度。而教師借助多媒體技術(shù)形象、生動地為學(xué)生展示這些物理知識，就可以幫助學(xué)生了解動態(tài)的物理過程，并且深入地研究課本內(nèi)容，會降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。另外，學(xué)生會對物理概念與原理的學(xué)習(xí)與理解產(chǎn)生一定的難度，例如電場和磁場等。對此，教師要采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的有機(jī)融合，利用模擬動畫的方式為學(xué)生展示物理知識，從而幫助學(xué)生了解物理現(xiàn)象的發(fā)生以及發(fā)展過程，深化學(xué)生的理解與記憶。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要充分堅(jiān)持以生為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況及教育教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地制訂教學(xué)設(shè)計(jì)。采用科學(xué)的教學(xué)模式與方法營造出良好的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付旭.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[J].考試周刊，2018（38）：155.

[2]蔣學(xué)慶.新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究[J].讀天下（綜合），2019（14）：1.

[3]馬張飛.基于核心素養(yǎng)背景的高中物理課堂教學(xué)有效性的探究[J].科學(xué)咨詢，2020（2）：148.

編輯 李琴芳