吳敬德

摘 要：在新課改背景下，農(nóng)村高中書法教學(xué)形勢(shì)也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師需要達(dá)到的重要授課目標(biāo)，在這種情況下，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新授課理念，將學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)教學(xué)模式展開優(yōu)化，以更加多樣化的手段來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，真正讓其自身的核心素養(yǎng)獲得提升，更順利地達(dá)成固有的授課目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;書法;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，書法教學(xué)在農(nóng)村高中的受重視程度也在與日俱增，如何在書法教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為農(nóng)村高中教師急需解決的重要問(wèn)題。

一、綜合利用多種方式展開書法教學(xué)

農(nóng)村高中教師須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)以往授課模式中存在的弊端和問(wèn)題有全面的了解，分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并使用最為有效、最具有針對(duì)性的方式進(jìn)行書法教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)授課效果，提高授課質(zhì)量，完成對(duì)學(xué)生思維的有效鍛煉，增強(qiáng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展夯實(shí)根基。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該綜合利用多種方式展開書法教學(xué)。例如，教師完全可以先將學(xué)生分成不同小組，讓他們通過(guò)組內(nèi)分工以及互動(dòng)合作進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)學(xué)生在完成合作以及互動(dòng)學(xué)習(xí)以后，教師應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確地完成互動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)，把目標(biāo)分解成可檢測(cè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，保證首尾相合、前后一致，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這樣能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)效率有效提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的增強(qiáng)。

二、通過(guò)特色課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改明確提出了農(nóng)村高中學(xué)校必須加大書法知識(shí)教學(xué)力度，并完成對(duì)學(xué)生書法學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與書法教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一達(dá)成。所以，農(nóng)村高中階段的書法教師在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到書法教學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)全方位發(fā)展的關(guān)鍵影響，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位，真正意識(shí)到他們的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并制訂科學(xué)完善的教學(xué)方案，加強(qiáng)對(duì)特色課程實(shí)踐教學(xué)的重視，以此來(lái)提升書法教學(xué)的科學(xué)性以及合理性，在對(duì)書法知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)，引導(dǎo)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。另外，農(nóng)村高中書法教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開實(shí)踐教學(xué)。比如，教師借助三步教學(xué)法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，以此來(lái)使學(xué)生對(duì)書法基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)律以及特點(diǎn)等內(nèi)容有全面、深入的了解和認(rèn)識(shí)，掌握優(yōu)秀的書寫技巧，加深對(duì)書法知識(shí)的感悟。另外，教師還可以組織書法欣賞課，讓學(xué)生對(duì)各種知名的書法佳作進(jìn)行一定的欣賞與學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓其自身的思維能力甚至是審美能力獲得有效的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行農(nóng)村高中書法教學(xué)過(guò)程中，要想更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師需對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足和缺陷有充分的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)模式并展開更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)使自身整體教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣或者是書寫習(xí)慣。并且，在平時(shí)的授課環(huán)節(jié)中，教師還要和學(xué)生進(jìn)行積極、細(xì)致的交流互動(dòng)，進(jìn)而知曉其具體的學(xué)習(xí)情況，然后以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，組織開展更加多元化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度以及趣味性得到更大程度的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在完成高效教學(xué)的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野及知識(shí)面，讓他們掌握越來(lái)越多的知識(shí)。比如，在授課時(shí)，農(nóng)村高中可以組織書法名家座談會(huì)，定期在校園內(nèi)組織展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂麜艺归_不同書寫技巧的講座教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生全面掌握不同的書寫技巧，增強(qiáng)他們的鑒賞能力。教師還可以組織優(yōu)秀作品展覽會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，展覽優(yōu)秀學(xué)生作品，并讓學(xué)生書寫觀后感，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以對(duì)其自身的情感進(jìn)行有效的熏陶，切實(shí)達(dá)到一舉多得的授課效果，逐漸提高他們的想象能力和審美能力，增強(qiáng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，教師要跟上信息化發(fā)展步伐，通過(guò)多媒體的有效利用將優(yōu)秀的書法作品直觀形象地展示到學(xué)生面前，以此將學(xué)生注意力充分集中到課堂上面，降低知識(shí)理解難度，讓他們的自主學(xué)習(xí)或者是自主探究意識(shí)得到充分的鍛煉。

總而言之，在新課改的大環(huán)境下，農(nóng)村高中書法學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的受重視程度也在與日俱增。然而，從如今的情況來(lái)看，大部分教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的環(huán)節(jié)中，教學(xué)觀念及所用方法還比較滯后，課堂氛圍十分無(wú)聊與乏味，更無(wú)法把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此種情況下，農(nóng)村高中階段的書法教師在開展知識(shí)講解的環(huán)節(jié)中，一定要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足和缺陷有充分的認(rèn)識(shí)，以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)模式展開優(yōu)化，以更加多樣化的方式完成知識(shí)的講解，真正讓其本身的思維能力獲得一定的提升，增強(qiáng)他們的審美能力，為提高其書法學(xué)科核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

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注：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“農(nóng)村高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究”，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2020]GHB0302。

編輯 陳鮮艷