劉宗琴

摘 要： 高中化學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。如何提高農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)效率，是農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師積極探索的課題。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n程改革的大背景下，如何打造農(nóng)村高中化學(xué)有效課堂。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中 化學(xué)教學(xué) 有效課堂

有效教學(xué)是新課程改革的一項重要目標(biāo)，高效是現(xiàn)代社會的要求，高效課堂也是新時期教學(xué)的目標(biāo)。在知識爆炸的今天，低效意味著落后，意味著失敗。高中化學(xué)課堂也是如此，但是受各種原因的影響，高中化學(xué)課堂，特別是農(nóng)村高中化學(xué)課堂，受各種條件的限制，低效課堂、無效課堂比比皆是。下面筆者結(jié)合多年農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾未蛟燹r(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂。

新課程改革的目的之一就是如何使課堂教學(xué)效益最大化。有效教學(xué)理念就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。它要求教師擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。筆者在農(nóng)村高中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村高中化學(xué)課堂中，許多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這些現(xiàn)象長期存在，有其多種原因。一方面受農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)積極性不高的影響，教師不愿意進(jìn)行新的教學(xué)嘗試。另一方面受高中指揮棒的影響，受應(yīng)試思想的影響，教師不敢進(jìn)行新的教學(xué)嘗試，萬一失敗誰也承擔(dān)不起責(zé)任。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)有要求，“有效”應(yīng)該是指高中化學(xué)教學(xué)過程是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程，可以采用興趣化教學(xué)、生活化教學(xué)、信息化教學(xué)、探究性教學(xué)等教學(xué)策略實(shí)施有效教學(xué)。但是能夠按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效教學(xué)的教師還是少之又少。

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村高中的教學(xué)實(shí)際，從以下方面提出如何構(gòu)建農(nóng)村高中化學(xué)有效課堂。

一、師生的無障礙互動是打造高效課堂的前提。

在農(nóng)村高中，由于學(xué)校規(guī)章制度不健全，上級檢查不到位，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果是“兵不識將，將不識兵”?；瘜W(xué)教師對這些來自農(nóng)村的孩子了解不甚，農(nóng)村的孩子不熟悉講臺上的教師。其結(jié)果是化學(xué)教師和學(xué)生之間缺少有效溝通，化學(xué)教師難以把自己的知識、情感、化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的價值觀傳遞給學(xué)生，教學(xué)效率低下就不足為奇了。

因此要想提高農(nóng)村中學(xué)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師與學(xué)生之間的無障礙互動就顯得非常重要。實(shí)際上，化學(xué)課堂上，師生交流互動是高中化學(xué)教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，師生之間彼此交流情感、體驗(yàn)，既可以豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，又可以深化化學(xué)知識認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)師生良性互動，首先，農(nóng)村化學(xué)教師要主動引導(dǎo)，畢竟農(nóng)村的孩子積極性與城市孩子相比還很不足，這就要求農(nóng)村的化學(xué)教師比城市的教師付出更多。其次，“互動”不是形式上的交流，而是師生間相互理解與交流的“主體間性”的打造，是師與生、師生與教材間的雙向理解、問題解決的活動，是達(dá)成共識的共創(chuàng)共生活動。再次，互還強(qiáng)調(diào)互動的多元性。教學(xué)過程中的互動是多元的，是多情況、多內(nèi)容、多難度、多形成的互動體。

二、小組合作是打造農(nóng)村高中高效化學(xué)課堂的重要手段。

在農(nóng)村高中化學(xué)課堂上，如果只有教師的講及學(xué)生之間的合作，則課堂教學(xué)效果是難以保證的。然而，在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村高中化學(xué)課堂上，教學(xué)往往采用傳統(tǒng)的講授模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式風(fēng)險小、易把控。因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生沒有小組合作意識，不懂得合作的意義，所以化學(xué)教師也不愿意引入合作教學(xué)。但是這種傳統(tǒng)模式不是新課程改革的目標(biāo)，也難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。如果農(nóng)村化學(xué)教師敢于進(jìn)行嘗試，把小組合作引進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)課堂，就能夠把農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性發(fā)揮出來，不但能夠鞏固知識，而且能夠培養(yǎng)高中生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。在農(nóng)村高中化學(xué)課堂上，化學(xué)教師在充分與學(xué)生產(chǎn)生互動的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采取小組合作模式，讓學(xué)生之間相互激發(fā)、相互討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，這樣，農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)效果就會逐漸得到改善。

三、多媒體的輔助運(yùn)用是提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)效率不可或缺的手段。

信息化時代，多媒體融入農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂必不可少。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件日益改善，多媒體教學(xué)設(shè)備漸漸進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)，組建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)已成為可能。

高中化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，就在于這門學(xué)科與生活緊密相連，但又不是直接相連的。很多信息單純靠口述難以到達(dá)預(yù)期效果，如果化學(xué)教師能夠利用多媒體的視頻、圖片播放功能，就能夠讓化學(xué)反應(yīng)的直觀效果達(dá)到最佳，從而提高教學(xué)效率。這就需要農(nóng)村高中化學(xué)教師付出更多代價，要積極研究課本內(nèi)容，還要利用課外時間做關(guān)于化學(xué)知識的PPT或者需找合適的化學(xué)相關(guān)知識的視頻資料。利用多媒體可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生有個長時間的復(fù)習(xí)鞏固過程。例如，在對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)時，教師會在課堂上對基本知識進(jìn)行理論梳理，對實(shí)驗(yàn)的注意事項進(jìn)行提醒，接著會在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行演示。盡管這樣的過程是科學(xué)的、合理的，但是實(shí)驗(yàn)一段時間后很容易被學(xué)生遺忘。如果教師這時候用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的鞏固，效果就會比較明顯，效率就會提高。

但是在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，要本著從農(nóng)村中學(xué)實(shí)際出發(fā)，同時要充分挖掘和發(fā)揮各種傳統(tǒng)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，把二者結(jié)合起來，努力把握所有教學(xué)技術(shù)手段的實(shí)用價值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

四、把生活過程融入農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)是提高教學(xué)效率的助推器。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求高中學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題，因而在農(nóng)村，中學(xué)化學(xué)教學(xué)要與我們的日常生活緊密相連，實(shí)施生活化教學(xué)，這樣讓農(nóng)村的學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)與自己并不陌生。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)。

（1）在課堂上要懂得角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，學(xué)生是課堂主體，教師是教學(xué)主導(dǎo)?；瘜W(xué)教師要學(xué)會傾聽、學(xué)會理解，欣賞和關(guān)注每個學(xué)生，引導(dǎo)每個學(xué)生。

（2）讓學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，找到學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，多開展一些與農(nóng)村生活相吻合的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，讓化學(xué)知識學(xué)習(xí)得以致用。

（3）開展農(nóng)村課外活動，培養(yǎng)學(xué)生探索能力。農(nóng)村生活是極其精彩的，與化學(xué)知識也是密不可分的，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師要懂得利用這些信息，多開展化學(xué)課外活動，鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。根據(jù)學(xué)生的個人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過豐富多彩的課外活動，可為學(xué)生個性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

總之，要想提高農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)效率，必須以人為本，多管齊下，這樣才能做到事半功倍。