張蕾

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼⒅睾诵乃仞B(yǎng)。學(xué)生在接受教育中，也要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，為以后步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生未來的勞動(dòng)技術(shù)發(fā)展提前進(jìn)行教育培養(yǎng)，重視學(xué)生的勞動(dòng)力與動(dòng)手能力，勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，也是核心素質(zhì)教育中的重點(diǎn)，為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師就要針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)策略的改變，以提高學(xué)生的綜合能力水平。

一、“六個(gè)解放”下的“核心素養(yǎng)”

“六個(gè)解放”的思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)一致，為教師培養(yǎng)學(xué)生的生活能力做出詳細(xì)規(guī)劃，還提供了具體的實(shí)施方法與途徑。教育改革中也提到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，改變教學(xué)模式，全方位落實(shí)教育方針，學(xué)生在收到良好的全面教育下才能更好地為國(guó)家未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能力與品格的關(guān)鍵之所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

（一）解放雙眼和大腦，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)意識(shí)和工程思維

想要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，勞動(dòng)與技術(shù)課程就要全面落實(shí)到每一所學(xué)校當(dāng)中，老師要對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程充分的重視起來，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課程的過程中有充分的勞動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動(dòng)意識(shí)與技術(shù)素養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)課程教育的過程中，老師要將勞動(dòng)能力與技術(shù)課程充分相結(jié)合。整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，針對(duì)勞動(dòng)教學(xué)都是帶領(lǐng)學(xué)生干活、勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)起不到很大的作用，為了能夠有效地提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力，老師應(yīng)該對(duì)自我教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)與反思。在勞動(dòng)與技術(shù)的課堂上，會(huì)涉及多樣的教學(xué)方法，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中，除了能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在材料的選擇上，工具的使用方法上，或者針對(duì)需要重復(fù)加工物品的方法上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)能力有所幫助，學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的勞動(dòng)知識(shí)，對(duì)學(xué)生有著更深刻的教學(xué)意義。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，老師帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生，解放學(xué)生的雙眼和大腦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、技術(shù)意識(shí)和工程思維，讓學(xué)生不僅停留在勞動(dòng)動(dòng)手制作的層面上，通過技術(shù)與理論知識(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠從中深入了解內(nèi)涵之意，勞動(dòng)與技術(shù)意識(shí)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力起到很大的幫助，能夠高效的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到開發(fā)，對(duì)學(xué)生有著重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)三年級(jí)《整理書包》一課中，老師將整理合格的書包向?qū)W生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣整理，具體分為幾個(gè)步驟，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠直觀地看到整理合格的樣子并參照進(jìn)行整理自己的書包，在親自動(dòng)手的實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)如何整理物品，對(duì)于書包的整理提前做好規(guī)劃，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

（二） 解放時(shí)間和空間，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)和物化能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在教學(xué)課堂上老師也是重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目的，忽略學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。教育改革的推進(jìn)，使得教師在教學(xué)中更為注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力和物化能力，以整體提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[2]。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)三年級(jí)《包皮書》一課中，老師針對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景設(shè)定，引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在情景設(shè)定的環(huán)境中情感更為豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的輕松與愉快，思維就會(huì)更加活躍，創(chuàng)新性思維也能到得到更好的鍛煉。老師還要在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程有所掌握，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。解放時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠不受任何限制的全身心投入，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行探究與思考，老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分感受其中的樂趣。老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

六大核心素養(yǎng)中有一項(xiàng)是如何更好地解決問題，老師應(yīng)該在勞動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，能夠準(zhǔn)確地提前發(fā)現(xiàn)問題的能力，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師過于注重知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力過于忽視。老師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中，將知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，以全面提高學(xué)生的整體能力。

針對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程來說，學(xué)生在課堂上遇到的問題有極大一部分是學(xué)生從來沒有接觸過的，老師要對(duì)學(xué)生解決問題技巧進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)各種事情的問題上都能夠有解決技巧，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如老師可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)提問，學(xué)生對(duì)老師所提出的問題進(jìn)行思考，學(xué)生在思考中對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)探索，學(xué)生的思維模式得到有效擴(kuò)展，學(xué)生在解決問題時(shí)也可以查閱相關(guān)資料，學(xué)生的知識(shí)面更能得到擴(kuò)展，這樣課堂的教學(xué)效率有所保障，學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上也更為牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力都能得到有效提高。

在教育改革的推動(dòng)下，老師的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成階段，老師要不斷提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，整體能力都能有效提高。