黃玉瑩

【摘要】興趣是最好的老師，也是最大的動(dòng)力。為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，只能是那些對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生才能專(zhuān)注于聽(tīng)力和思考。本文將研究有趣的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并最終希望支持小學(xué)數(shù)學(xué)，教師的課堂教學(xué)不管在質(zhì)量還是效率上都得到提升。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知方法，積極，完全舒適，學(xué)生潛在的主動(dòng)性被這些創(chuàng)造性地思考的教學(xué)激發(fā)出來(lái)，提高了低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、前言

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教育在學(xué)生成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。一方面，現(xiàn)階段的學(xué)生完成的學(xué)前教育和學(xué)校教育剛不久。另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生大多數(shù)是適合他們年齡較小的學(xué)生?；趯W(xué)生的實(shí)踐國(guó)內(nèi)以學(xué)前教育和學(xué)校教育為主，數(shù)學(xué)和交流等學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)方法已經(jīng)達(dá)到了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)。盡管如此，這種教學(xué)方法和教學(xué)方式還是令許多學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后仍然不能適應(yīng)小學(xué)的。小學(xué)低年級(jí)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這樣學(xué)生可以迅速適應(yīng)小學(xué)教育的重要方面。而數(shù)學(xué)教學(xué)方法正是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)非學(xué)生的真實(shí)生活，正所謂學(xué)習(xí)方式不是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷過(guò)程，而是側(cè)重于教師向?qū)W生傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法在很大程度上抵消了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，許多學(xué)生從很小的時(shí)候就對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。考慮到這一點(diǎn)，作者對(duì)以下方面具體分析如下：

（一）數(shù)學(xué)課遠(yuǎn)非學(xué)生的真實(shí)生活

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的經(jīng)常遇到的問(wèn)題：應(yīng)用知識(shí)匱乏，實(shí)踐活動(dòng)少，反到課堂教學(xué)中理論知識(shí)過(guò)多，偏離學(xué)生真實(shí)生活的知識(shí)經(jīng)常做。是缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要導(dǎo)火索，并且不能了解學(xué)生們要學(xué)習(xí)什么東西。這樣的生活世界也是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)資源。做到密切關(guān)注學(xué)生生活世界和書(shū)本世界之間存在什么樣的聯(lián)系，打開(kāi)兩個(gè)世界并嘗試是否能夠?qū)⑺鼈兟?lián)系起來(lái)是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)際上，當(dāng)將來(lái)自生活世界的相關(guān)信息整合到課堂教學(xué)方法中，學(xué)生才會(huì)在課堂上熱情，互動(dòng)程度和知識(shí)水平就會(huì)提高。

（二）教學(xué)方法以一味的灌輸式為主

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只想著把相關(guān)的知識(shí)結(jié)論“拋”給學(xué)生，以結(jié)束新課為目的，目前普遍存在的“照明過(guò)程和結(jié)果強(qiáng)調(diào)”結(jié)果主要原因來(lái)自于豐富的過(guò)程知識(shí)的“認(rèn)知模型”和所獲得知識(shí)的“成長(zhǎng)過(guò)程”中所包含的過(guò)程知識(shí)阻礙了過(guò)程知識(shí)的空間。知識(shí)是現(xiàn)成結(jié)論以及對(duì)這些結(jié)論的證明，沒(méi)有曲折迷離、引人入勝的探索過(guò)程，沒(méi)有自然發(fā)展變化的過(guò)程，激不起人的好奇心，事實(shí)上，人最感興趣的是過(guò)程而不是結(jié)論，而課堂上教師“獨(dú)玩”“雜技”（講解藝術(shù)）多，學(xué)生“獨(dú)玩”或“合玩”“雜技”（創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)）少的現(xiàn)象在新課改中，勢(shì)必行不通。在這種教學(xué)方法中無(wú)法避免學(xué)生因此厭倦了學(xué)習(xí)，就連老師也會(huì)厭倦了口語(yǔ)，但是實(shí)際上學(xué)生對(duì)知識(shí)還是比較渴望不消極的。盲目灌輸逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)的內(nèi)容太過(guò)死板，學(xué)生沒(méi)有選擇的自主權(quán)，成了被動(dòng)的機(jī)器，只能由別人擺布，喪失了應(yīng)有的獨(dú)立性和尊嚴(yán)感;其次，教學(xué)過(guò)程中不現(xiàn)實(shí)地要求每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)拔尖，非人道的給學(xué)生排序，毀滅了學(xué)生的自尊心，造成了大部分學(xué)生的失敗心態(tài)，懲罰過(guò)多，獎(jiǎng)勵(lì)不夠等等，學(xué)生日漸對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。根據(jù)上述的一系列具體分析，我們發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)檫@些主要原因的存在，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣日漸消退，這是我們不愿看到也不想看到的事情。任何一個(gè)人的成功都是由興趣而起，興趣能推動(dòng)人不斷去進(jìn)行探究、實(shí)踐、運(yùn)用、總結(jié)，最終走向成功。那么如何提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)的靈活度，并有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

尤其喜歡在小學(xué)教室里教書(shū)的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)對(duì)初中數(shù)學(xué)有所陌生。在小學(xué)低年級(jí)，教育是與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)的。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有必要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生自學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)老師不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，而且還激發(fā)了學(xué)生思考“知識(shí)和學(xué)生動(dòng)力”的能力。

1.故事情境

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，故事可以幫助激發(fā)學(xué)生的興趣。如果小學(xué)生可以將課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)變成一個(gè)故事，或者將其融入到學(xué)生可以親自體驗(yàn)的真實(shí)情況中，那么他們的情感最有可能被陶冶和感化。興趣在增長(zhǎng)，教室很熱鬧，通常具有良好的教育效果。

創(chuàng)造一種適合學(xué)生“真實(shí)故事情境”的刻意情境，營(yíng)造一種和諧有趣的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，并幫助學(xué)生聽(tīng)故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使思想教育更加容易。

故事情節(jié)的創(chuàng)建激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，并激發(fā)了人們對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2.游戲情境

這樣，學(xué)習(xí)不再是無(wú)聊的，為游戲創(chuàng)建了教育環(huán)境，與小學(xué)生的幸福有關(guān)，將教育內(nèi)容納入游戲中，并讓學(xué)生在初中和高中玩耍。這種教學(xué)方法可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并使其更加活躍。

數(shù)學(xué)老師必須清楚地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，并明確指出數(shù)學(xué)知識(shí)是一門(mén)相對(duì)強(qiáng)大的邏輯和理論學(xué)科。與此同時(shí)，我也認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非?？菰锓ξ?。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師指示采用游戲方法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，積極參與數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。受新課程改革的影響，低年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確保章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“1元錢(qián)的價(jià)值”的時(shí)候，教師可以通過(guò)組織學(xué)生玩游戲以及允許學(xué)生進(jìn)行課堂游戲來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生分組，然后分配角色，讓學(xué)生來(lái)扮演這些角色，例如顧客和售貨員，讓學(xué)生明白一元錢(qián)可以買(mǎi)什么東西。秉著積極參與概念和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的初衷。這種教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲本質(zhì)的同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在這一階段，通過(guò)練習(xí)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以有效地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣并改變他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）豐富教育手段

1.充分利用多媒體

隨著21世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息四面八方，多媒體教學(xué)技術(shù)的使用可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，小學(xué)幾何圖形是相對(duì)抽象的，需要學(xué)生較高的抽象思維水平。再加上小學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，智力仍處于圖像思維的主導(dǎo)階段，很難理解這些抽象知識(shí)。因此，學(xué)生需要充分利用他們的不同感覺(jué)，以便他們能夠從具體到抽象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

多媒體具有多種手段，例如，視覺(jué)演示，人機(jī)交互，實(shí)時(shí)操作等，可以使抽象概念和文本變得更有趣直觀，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，并提高教育效率。多媒體是教師的教學(xué)語(yǔ)言，在兒童中起著獨(dú)特的作用和吸引力。學(xué)生非常好奇，喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且充滿好奇心和對(duì)新事物的渴望。人們的感知通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)和觸覺(jué)等感覺(jué)器官將外部信息傳遞到大腦。從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Herretra的研究中，所獲得的所有信息中有94%是學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知獲得的信息。這些數(shù)據(jù)充分證明了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用。根據(jù)視覺(jué)文化理論的相關(guān)知識(shí)，多媒體中的各種動(dòng)態(tài)圖表，圖片和立體聲效果可以為學(xué)生創(chuàng)造一種情感色彩。為了有身臨其境的體驗(yàn)，學(xué)生們從多媒體獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的彩色圖形以及豐富多彩的和直觀的信息，學(xué)生就可以體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。例如，學(xué)生的注意力不容易集中，但是對(duì)感興趣的事物的關(guān)注更容易集中，但時(shí)間不長(zhǎng)，容易被新的刺激吸引和轉(zhuǎn)移注意力，具有大量無(wú)意識(shí)和直觀圖像的記憶特征，記憶往往是短暫的。多媒體可以把圖像生動(dòng)且直觀地再現(xiàn)給學(xué)生的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官的相互作用，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

2.適當(dāng)結(jié)合實(shí)踐操作

當(dāng)沒(méi)有老師的個(gè)人互動(dòng)而只有老師的演講時(shí)，這會(huì)使學(xué)生相對(duì)缺乏知識(shí)。確保學(xué)生在教育過(guò)程中盡可能多地參加實(shí)踐活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。所有學(xué)生都將更好地了解和對(duì)學(xué)生存儲(chǔ)和檢索信息有用，只要每個(gè)學(xué)生都參與到所涉及的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（三）注重情感體驗(yàn)

現(xiàn)代教育理論與傳統(tǒng)教育理論之間的主要區(qū)別在于，教育過(guò)程不僅是特殊的認(rèn)知過(guò)程，而且通過(guò)人類(lèi)的發(fā)展過(guò)程以及情感，意志，興趣使學(xué)生獲得認(rèn)知發(fā)展。這也是發(fā)展諸如業(yè)余愛(ài)好等智力因素的過(guò)程。數(shù)學(xué)教育豐富了知識(shí)，因?yàn)榻處煵粌H需要在接收信息的過(guò)程中關(guān)注認(rèn)知因素，而且還需要在接收信息的過(guò)程中關(guān)注情感體驗(yàn)。因此，為了使得課堂效率逐步優(yōu)化，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，必須注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，并必須激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.建立和諧融洽的師生情感

作為一名老師，理解和尊重學(xué)生是最低的職業(yè)道德。同時(shí)，我們需要在生活，心理學(xué)，意識(shí)形態(tài)和道德以及成長(zhǎng)道路上提供適當(dāng)?shù)恼疹?。學(xué)生的情緒和情感正在迅速發(fā)展。情緒狀態(tài)很容易引起共鳴。如果你平等對(duì)待他們，帶著微笑，鼓勵(lì)關(guān)心他們，尊重和信任他們，可以在他們的腦海里建立一個(gè)熟悉和尊重的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“熱情和學(xué)生”興趣。

數(shù)學(xué)課本身是一個(gè)邏輯思維要求比較高的課程，傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式會(huì)讓學(xué)生慢慢地跟不上數(shù)學(xué)老師的思維，逐漸就聽(tīng)不懂?dāng)?shù)學(xué)課的內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課上如果無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就無(wú)法讓學(xué)生集中在老師的課程內(nèi)容中，缺少了課堂互動(dòng)的舉一反三，會(huì)讓學(xué)生們知識(shí)的接收和理解變得十分低效。課堂上的內(nèi)容無(wú)法及時(shí)吸收，課外的疑難問(wèn)題更是無(wú)法及時(shí)通過(guò)與老師的互動(dòng)解決，長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，降低數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.重視學(xué)生積極的情感體驗(yàn)

教師必須是具有積極的情感能力的小組成員情感指導(dǎo)的指導(dǎo)。學(xué)生由于科目不足而考試不合格并不可怕?？膳碌氖撬麑?duì)這種成績(jī)無(wú)動(dòng)于衷。如何改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的冷漠？根據(jù)心理學(xué)理論，情緒有兩種極性的正面和負(fù)面力量。教學(xué)時(shí)，教師必須積極參與教學(xué)，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.發(fā)展更多的協(xié)作學(xué)習(xí)以發(fā)展學(xué)生的思維能力

教師在教學(xué)時(shí)需要考慮小學(xué)生的好奇心，通過(guò)相互支持和競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的這種模式不僅提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)和友誼，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并確保學(xué)生享受成功的喜悅。因此，教師需要肯定并滿足學(xué)生的好奇心。在實(shí)用數(shù)學(xué)課程中，教師可以開(kāi)發(fā)協(xié)作模型。此外，您可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和邏輯技能，以了解數(shù)學(xué)的吸引力。因此，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其優(yōu)缺點(diǎn)。適當(dāng)分組學(xué)生以平衡學(xué)生的能力。老師是及時(shí)回答學(xué)生問(wèn)題并幫助學(xué)生取得成功的指南。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活躍而好奇的這些特征也決定了小學(xué)生所選擇的自己感興趣學(xué)習(xí)的方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一種基于小學(xué)生興趣和愛(ài)好的簡(jiǎn)單教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施有趣的教學(xué)模式時(shí)，只有把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的愛(ài)好結(jié)合，才能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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