王俊峰

摘要：《基礎(chǔ)工程》課程是土木工程的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。本文以應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程的教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方式等現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;基礎(chǔ)工程;教學(xué)改進(jìn)

隨著應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和新工科建設(shè)的需要，作為實(shí)踐性和工程性較強(qiáng)的《基礎(chǔ)工程》課程，把“應(yīng)用性”作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現(xiàn)在的教學(xué)要求，本文通過(guò)多年該課程的教學(xué)，總結(jié)存在問(wèn)題，結(jié)合應(yīng)用型本科教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了課程改進(jìn)研究。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

目前，《基礎(chǔ)工程》課程在高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)一般存在理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)缺乏現(xiàn)象;壓縮學(xué)時(shí)、學(xué)分;基礎(chǔ)工程教材和新規(guī)范、新施工工藝等脫節(jié);更新典型工程案例不及時(shí);教學(xué)上多是教師講授為主、學(xué)生聽(tīng)的相對(duì)單一的“滿(mǎn)堂灌”方法;考核方式上為平時(shí)成績(jī)加期末考試的手段;課程設(shè)計(jì)上一般為理論課程完成后進(jìn)行一周的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等。具體內(nèi)容如下：

1.教學(xué)理念。一直以來(lái)，《基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)以理論教學(xué)為主，忽略了理論和實(shí)踐相結(jié)合。如教學(xué)內(nèi)容比較滯后，缺乏對(duì)新技術(shù)、新材料、新工藝的講解，對(duì)現(xiàn)行規(guī)范以及實(shí)際工程講授較少;一些高校對(duì)本課程重視程度不夠，存在壓縮學(xué)時(shí)、學(xué)分等現(xiàn)象。

2.教學(xué)方法。目前《基礎(chǔ)工程》課程教學(xué)的方法仍以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)。這種教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間缺乏及時(shí)的交流，學(xué)生的參與度低，學(xué)生的主觀能動(dòng)性低，教學(xué)效果不太理想。

3.實(shí)踐教學(xué)?！痘A(chǔ)工程》現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)主要是課程設(shè)計(jì)，一般是根據(jù)老師指定的題目和要求在學(xué)校完成，題目比較單一，多為模擬工程且設(shè)計(jì)時(shí)間較短。實(shí)踐教學(xué)難與實(shí)際工程相結(jié)合，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的整體把握，解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得不到有效提高。

4.評(píng)價(jià)方式。與大部分課程一樣，考核方式單一，主要以學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、作業(yè)和考試為主，難以有效反應(yīng)學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)和技能的掌握程度，難以有效提升學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。

2 教學(xué)改進(jìn)措施

2.1 優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)優(yōu)化重組本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)的基本原理，采取合理的基礎(chǔ)工程方案和建造技術(shù)措施，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。

《基礎(chǔ)工程》內(nèi)容可分成以下五大教學(xué)模塊：1.淺基礎(chǔ)常規(guī)設(shè)計(jì)，包括以磚石材料為主的剛性基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)和以鋼筋混凝土材料為主的墻下條形基礎(chǔ)和柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。2.樁基礎(chǔ)，主要內(nèi)容為樁基礎(chǔ)的施工方法、單樁豎向承載力傳遞機(jī)理、群樁效應(yīng)、樁的負(fù)摩阻力問(wèn)題、單樁承載力確定方法、樁基礎(chǔ)沉降計(jì)算、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一般步驟等。3.基坑工程，主要包括常見(jiàn)的基坑支護(hù)方法，如鉆孔灌注樁、預(yù)制樁、深層攪拌樁、高壓旋噴樁、地下連續(xù)墻等。4.人工地基處理，主要內(nèi)容為各種地基的處理方法及適用條件，如換土墊層法、排水固結(jié)法、強(qiáng)夯法、注漿加固法等。5.特殊土地基，介紹常見(jiàn)特殊土地基，如濕陷性黃土的分布范圍、成因、地基土分類(lèi)及評(píng)價(jià)、地基處理等;膨脹土的危害及地基評(píng)價(jià)及處理方法等。

2.2 增加施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

《基礎(chǔ)工程》理論部分的內(nèi)容在課堂講述時(shí)不能使學(xué)生充分理解，如淺基礎(chǔ)的施工、樁基礎(chǔ)的施工。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，邊看工人施工，邊結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行施工工藝、施工方法等的講解。

2.3 增加工程視頻教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以播放一些工程相關(guān)視頻，如港珠澳大橋、上海中心大廈、北京地鐵網(wǎng)絡(luò)、迪拜帆船酒店等，學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，理解所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)興趣。

2.4 增加專(zhuān)題項(xiàng)目教學(xué)

把原來(lái)一周的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，融入理論課堂上，開(kāi)設(shè)3個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，分別是墻下條形基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、CFG 樁地基處理，并且 3 個(gè)設(shè)計(jì)的地質(zhì)地勘資料相同，只是改變地上建筑物的荷載。

2.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)

可以利用微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)建立班級(jí)課程學(xué)習(xí)群。在課堂上，教師把測(cè)驗(yàn)的一些題目放到群里面，讓學(xué)生線(xiàn)上做題，根據(jù)學(xué)生做題的情況，掌握學(xué)生是否理解這些知識(shí)點(diǎn);課下，教師不定時(shí)發(fā)一些基礎(chǔ)工程方面最新的消息，引入一些熱門(mén)話(huà)題到討論群中，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.6 改革考核方法

《基礎(chǔ)工程》是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)多、難度較大、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅根據(jù)考試成績(jī)難以對(duì)學(xué)生的掌握程度做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，尤其是教師采用多種不同的教學(xué)方法時(shí)，對(duì)學(xué)生的考核方式也應(yīng)該是多樣性、開(kāi)放式的。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要重新設(shè)計(jì)相適應(yīng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的能力評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，參考考試、作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、討論及在不同教學(xué)方法中的參與態(tài)度等，按表1所示進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3 結(jié)語(yǔ)

本文所列的《基礎(chǔ)工程》課程存在的問(wèn)題及教學(xué)改進(jìn)措施是基于本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，或許可以在課程中發(fā)揮一定的作用，但具體到應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)實(shí)踐中，土木工程專(zhuān)業(yè)則需結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、評(píng)分評(píng)價(jià)方式等來(lái)適當(dāng)調(diào)整。

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（作者單位：西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院）