張慶

摘要：中職院校產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)于舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，可有效增強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文首先解釋了中職舞蹈專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式的內(nèi)涵，其次分析該專業(yè)開展產(chǎn)教協(xié)同育人實(shí)踐中存在的問題，最后提出操作性強(qiáng)的優(yōu)化策略，以提高中職舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：中職;舞蹈表演專業(yè);雙師型教師;成長(zhǎng)

中職舞蹈專業(yè)課程開設(shè)、人才培養(yǎng)需要同社會(huì)需求緊密聯(lián)系，培養(yǎng)社會(huì)中存在缺口的崗位技能人才。當(dāng)前，社會(huì)藝術(shù)繁榮發(fā)展，舞蹈作為藝術(shù)的重要形式，對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化、搭建世界溝通橋梁、提高學(xué)習(xí)者的個(gè)人素養(yǎng)及氣質(zhì)都有重要作用。在中職舞蹈教學(xué)中，以中國(guó)古典舞、民族舞教學(xué)為主，其中穿插現(xiàn)代舞、芭蕾舞等其他舞蹈形式，同時(shí)重視舞蹈編創(chuàng)技能教學(xué)，以培養(yǎng)能力多樣的綜合性舞蹈人才。在中職舞蹈專業(yè)育人體系中，也應(yīng)重視發(fā)揮職業(yè)院校產(chǎn)教協(xié)同教學(xué)模式的積極作用。

1 中職舞蹈專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式概述

“產(chǎn)教協(xié)同”是指生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)協(xié)同開展，對(duì)于中職很多專業(yè)來說，培養(yǎng)的是工匠型的人才，所以在教學(xué)過程中有必要融入生產(chǎn)實(shí)踐。但是對(duì)于中職舞蹈專業(yè)而言，“產(chǎn)教協(xié)同”是指基于社會(huì)實(shí)踐的舞蹈表演與教學(xué)之間的協(xié)同開展。畢竟舞蹈作為一種藝術(shù)門類，學(xué)生必須應(yīng)葆有舞者的“靈氣”，在此基礎(chǔ)上，不斷增長(zhǎng)社會(huì)見識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的臺(tái)風(fēng)、自信心以及編創(chuàng)能力，還有必要學(xué)會(huì)像自己的指導(dǎo)老師一樣，將自己的舞蹈知識(shí)傳授給更多初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者。

2 中職舞蹈專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題

2.1 教師產(chǎn)教協(xié)同育人能力較弱

中職舞蹈專業(yè)教師大多是舞蹈科班出身，舞蹈專業(yè)技能強(qiáng)，但是這些教師沒有上過職業(yè)學(xué)院，對(duì)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)認(rèn)知存在偏差，對(duì)學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練要求嚴(yán)格，但是容易忽視對(duì)“產(chǎn)教協(xié)同”育人理念的應(yīng)用。而且大多舞蹈教師畢業(yè)后就從教，沒有參與過其他社會(huì)性的工作，對(duì)中職舞蹈專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向也不是很了解，實(shí)踐教學(xué)方面就抓不到重點(diǎn)。

2.2 學(xué)校舞蹈教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施不完善

就當(dāng)前來看，只有少部分中職學(xué)校招收舞蹈專業(yè)，如果中職學(xué)校不是側(cè)重藝術(shù)類人才培養(yǎng)的話，那么學(xué)校中的舞蹈教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施存在不完善的情況。這與有著完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的中職機(jī)械、數(shù)控、電工等專業(yè)呈現(xiàn)出較大落差。有的中職學(xué)校為了節(jié)省投資，只是利用普通教室來改造成舞蹈教室，教室內(nèi)的設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，甚至可能影響學(xué)生的正常使用。而且如果只有一個(gè)專業(yè)舞蹈教室的話，學(xué)生有使用需求時(shí)難以進(jìn)行合理分配。

2.3 缺乏充足的演出競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)

部分中職學(xué)校實(shí)力較弱，雖然成立了舞蹈專業(yè)，但是在舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏足夠的實(shí)力，有些院校舞蹈專業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，師資力量也比較薄弱，而且多是年輕教師。基于種種原因，中職學(xué)校沒有及時(shí)為舞蹈專業(yè)的學(xué)生提供充足的演出、競(jìng)賽平臺(tái)，也沒有組織出一支像樣的舞蹈表演團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致中職學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生如同一盤散沙，能力參差不齊，師生之間、學(xué)生之間都缺乏充足有效的交流互動(dòng)。

3 中職舞蹈專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式的實(shí)踐優(yōu)化策略

3.1 強(qiáng)化師資，融合虛擬實(shí)踐教學(xué)

在中職舞蹈專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式，首先要強(qiáng)化師資，提高舞蹈專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，特別是提高教師利用最新技術(shù)手段展開實(shí)踐教學(xué)的能力。當(dāng)前，慕課等在線教學(xué)模式得到了積極的應(yīng)用，充實(shí)了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合中職舞蹈專業(yè)來看，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠在虛擬的線上空間完成各種不同的實(shí)踐任務(wù)。比如在當(dāng)前抖音、快手等APP上就有很多舞蹈教學(xué)視頻，這些視頻大都是由舞蹈學(xué)習(xí)者、愛好者所錄制的，通過學(xué)生自己錄制上傳視頻的形式，可以幫助學(xué)生提升舞蹈臺(tái)風(fēng)，查看自己舞蹈表演中的不足。教師甚至可以結(jié)合“幼兒舞蹈教學(xué)”主題來讓學(xué)生錄制視頻，并讓學(xué)生自己查看觀看量和點(diǎn)贊量，并從一些優(yōu)秀視頻中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

3.2 專業(yè)架構(gòu)，建設(shè)舞蹈教學(xué)場(chǎng)地

中職學(xué)校在開始舞蹈表演專業(yè)時(shí)，必須為學(xué)生提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)模式，按照產(chǎn)教協(xié)同育人的要求構(gòu)建階段化的實(shí)踐教育模式，讓舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以獲得逐步成長(zhǎng)。舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)可以增添社會(huì)上最新的舞蹈元素，以讓學(xué)生能夠一直符合社會(huì)對(duì)舞蹈專業(yè)人才的需求。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^政策扶持、社會(huì)籌集、學(xué)校自籌等方式來獲得學(xué)科建設(shè)資金，建設(shè)專業(yè)的舞蹈教學(xué)場(chǎng)地，包括在校內(nèi)建設(shè)多個(gè)舞蹈教室以及合作建設(shè)校外舞蹈實(shí)訓(xùn)基地。舞蹈教學(xué)及訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)目的是給學(xué)生提供最專業(yè)的硬件設(shè)備及設(shè)施，讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)入到舞蹈教室中進(jìn)行基本功、舞蹈的練習(xí)，以提高學(xué)生的舞蹈表演水平。基于階段性的實(shí)踐教學(xué)來看，在中職一二年級(jí)，實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)展開，中職三四年級(jí)，實(shí)踐教學(xué)拓展到校外。

3.3 以賽促教，提供舞蹈演出平臺(tái)

在中職學(xué)校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，還可以建設(shè)“以賽促教”的產(chǎn)教協(xié)同教育模式，讓學(xué)生多參加比賽，了解其他舞蹈學(xué)習(xí)者的水平，從而通過比賽來找出自己和其他同齡人的差距，提高自己的技術(shù)能力。中職舞蹈專業(yè)學(xué)生參加的比賽一方面是校內(nèi)比賽，另一方面是校外的“省級(jí)”、“國(guó)家級(jí)”比賽。比賽的平臺(tái)越大，學(xué)生所能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)就越豐富。當(dāng)然，一些比賽是有“門檻”的，教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，應(yīng)盡可能為學(xué)生尋找合適的比賽項(xiàng)目。除了比賽之外，教師也可以為學(xué)生提供更多、更豐富的舞蹈演出平臺(tái)，比如學(xué)生可以代表學(xué)校外出匯演，也可以參加本地電視臺(tái)節(jié)目在舞蹈、伴舞方面的錄制。

3.4 推薦實(shí)習(xí)，為學(xué)生錄制舞蹈視頻

在中職舞蹈專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同育人教學(xué)模式的實(shí)踐中，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，為學(xué)生尋找合適的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生多一份機(jī)會(huì)提前被相關(guān)單位所認(rèn)可。像一些規(guī)模比較大的舞團(tuán)、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其對(duì)于舞者的要求是比較嚴(yán)格的，中職畢業(yè)的學(xué)生需要更加努力才能留下工作。為了更為順利地推薦學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校及教師可以利用學(xué)校的設(shè)備為學(xué)生錄制舞蹈表演視頻，并制作成視頻文件，發(fā)給適合的實(shí)習(xí)單位，一般來說，單位看到“如此用心”的學(xué)生和老師的情況下，大多會(huì)同意接收學(xué)生前去實(shí)習(xí)。

4 總結(jié)

綜上所述，中職舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要為學(xué)生未來的就業(yè)做好鋪墊，在確保學(xué)生舞蹈技藝不斷提升的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸最新的教學(xué)形式及內(nèi)容、有專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地，在“產(chǎn)教協(xié)同”的教學(xué)模式下獲得更多優(yōu)質(zhì)的機(jī)會(huì)去登臺(tái)表演、參加比賽、參與社會(huì)性實(shí)踐，最終找到自己滿意的工作。

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（作者單位：湖南省衡陽市藝術(shù)學(xué)校）