趙雅欣

摘要：高中在很多人的印象中應(yīng)該是學(xué)習(xí)任務(wù)非常重的三年，畢竟高考是每個人人生中非常重要的一個轉(zhuǎn)折點。值得注意的是，高中體育教育跟學(xué)習(xí)任務(wù)同樣重要，本文將針對高中體育選項教學(xué)模式展開論述。

關(guān)鍵詞：高中體育;體育選項教學(xué)模式;體育學(xué)科核心素養(yǎng)

一、引言

我國教育強調(diào)的是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，體育教學(xué)一直都是我國教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，這一點對于學(xué)習(xí)壓力較大的高中學(xué)生來說尤為重要。體育教學(xué)的發(fā)展事關(guān)青少年學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。教育部在 2003 年頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提出，應(yīng)根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實際情況，允許學(xué)生自己選擇運動項目進行學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生每半個學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。

二、體育選項教學(xué)相關(guān)理論

體育選項教學(xué)是根據(jù)我國高中生身體素質(zhì)綜合情況提出的較為有效的、能夠快速解決高中生身體素質(zhì)較差的一種方式。這一教學(xué)模式作為我國體育課程教學(xué)改革的一個重點，其實施有助于學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中也印證了體育選項教學(xué)是符合學(xué)生身心發(fā)展特點的。

三、高中體育選項教學(xué)模式應(yīng)用的影響因素

（一）體育教師引導(dǎo)不足對體育選項教學(xué)的影響

體育選項教學(xué)目前還處于不斷磨合和適應(yīng)的過程中，通過調(diào)查得知，很多高中生已經(jīng)參加了體育選項教學(xué)的學(xué)習(xí)，但是卻對這一教學(xué)模式以及其實施的意義、目標(biāo)并不清楚，只是在盲目地完成學(xué)校布置的任務(wù)，這與選項教學(xué)的初衷差得太大。一個新的教學(xué)模式的產(chǎn)生和應(yīng)用都會經(jīng)歷一個磨合的過程，但是這個過程中學(xué)生對于這一教學(xué)模式的認(rèn)識完全是模糊的，需要體育教師來對其進行有效的引導(dǎo)，以達到教學(xué)模式改革的最終目的。

（二）選項項目設(shè)置對體育選項教學(xué)的影響

選項設(shè)置在很多學(xué)校根本沒有結(jié)合學(xué)生的意愿以及實際情況，只是簡單地設(shè)置了幾個很少的科目。據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校只開設(shè)了足球、籃球、排球、健美操、健身、軟式壘球六個體育選項，運動技能模塊設(shè)置不夠全面。選項的設(shè)置直接影響了學(xué)生的選擇需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然不會很高。

（三）評價內(nèi)容與方法對體育選項教學(xué)的影響

在高中體育選項教學(xué)的課程中，課程的評價內(nèi)容以及方法也是不夠完善的，也可以說是不夠公平、公正，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，甚至最終達到健身、健體的目的都沒有任何好的影響。

目前，在評價內(nèi)容方面，一些教師主要集中于可以量化并且好操作的方面，對一些無法量化的評價內(nèi)容，教師無從下手，從而忽略了無法量化方面的評價。這樣的評價內(nèi)容是不全面的，也不利于學(xué)生全面成長，同時還會導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為教師對自己的評價不合理，對體育教師產(chǎn)生反感，進而影響到學(xué)生對體育選項教學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、高中體育選項教學(xué)的發(fā)展對策

（一）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育選項教學(xué)的重視程度

教師在整體的課上課下教育教學(xué)中都發(fā)揮著非常重要的作用?！稁熣f》 中提道：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以，教師對于學(xué)生的影響是十分深遠的。體育教師自身一定要對體育選項教學(xué)非常了解，并且通過自己的專業(yè)知識來有效引導(dǎo)學(xué)生進行課程的選擇以及學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師作為學(xué)生接觸體育教學(xué)模式改革的唯一出口，一定要把握體育選項教學(xué)模式設(shè)立的初衷，讓學(xué)生在關(guān)注文化成績的同時，不能忽視身體素質(zhì)的提升，我們需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的青年人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育選項教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在對體育選項教學(xué)課程的選擇以及目標(biāo)的設(shè)立方面往往沒有很準(zhǔn)確的認(rèn)知，這個時候就需要教師能夠加強對學(xué)生目標(biāo)確立方面的引導(dǎo)。體育課程的選擇和目標(biāo)的設(shè)立都是為了能夠有效提升高中生的身體素質(zhì)，如果只是單純地為了學(xué)分、為了測試達標(biāo)，那么這種體育選項的選擇是沒有任何意義的，教師需要在學(xué)生選擇的過程中加強引導(dǎo)，讓更多學(xué)生因為興趣而選擇和學(xué)習(xí)。

（三）延長開設(shè)體育選項教學(xué)的時間，合理設(shè)置選項頻率

下發(fā)的高中體育選項教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中三年都需要嚴(yán)格執(zhí)行體育選項教學(xué)模式，盡量在學(xué)生緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)過程中為他們提供更長時間的選項體育鍛煉時間。學(xué)生選擇一項體育項目，不一定要在一年的時間內(nèi)全部完成，在高中三年的時間內(nèi)完成都可以，所以，要更加合理地設(shè)置選項完成的頻率和時間。

參考文獻

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