盛利

摘 要：眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀對于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率有著非常重要的作用。因此，在初中歷史教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的歷史空間觀和學(xué)生的歷史空間認(rèn)知能力的重點培養(yǎng)，從而更好地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生接下來的歷史學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就是針對“新課程下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史空間觀的培養(yǎng)”這一話題進(jìn)行分析討論，旨在探究培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀對于初中生的歷史學(xué)習(xí)的重要性，以及培養(yǎng)初中生歷史空間觀的主要策略，希望對初中歷史教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);歷史空間觀;策略

引言：

現(xiàn)階段的歷史教學(xué)相對于傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)了非常大的改變，在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，教師過多的關(guān)注學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識點的掌握情況，而忽略了對于學(xué)生基礎(chǔ)知識點的整理，學(xué)生對于散碎的知識點沒有完善的知識系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)就很容易遺忘。因此在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)過程中，教師會著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀，讓學(xué)生對歷史有更加完善、更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中歷史教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

一、培養(yǎng)初中生歷史空間觀的重要性分析

（一）能夠更好地符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求

學(xué)生有了歷史空間觀不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，還有利于幫助學(xué)生提升有關(guān)歷史方面的問題的解題能力。同時在歷史的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還可以更好地站在客觀的角度看待歷史，對于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀都有非常重要作用。

（二）能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

中國是四大文明古國之一，中國的歷史源遠(yuǎn)流長，其中有很多內(nèi)容值得學(xué)生們重點學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力都有非常重要的作用。在古代，中國的科學(xué)技術(shù)以及中華文化都在世界上占據(jù)非常重要的地位，因此中國古代曾長期領(lǐng)先于世界。而近代中國由于閉關(guān)鎖國政策和政府的腐朽等因素也曾受到過外國的侵略和踐踏，因此中國的歷史是非常豐富的。學(xué)生有了歷史空間觀就有利于更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，了解中國所有的過去，對于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的愛國情感的培養(yǎng)等都有非常重要的作用。

二、如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀

（一）充分利用初中歷史課本培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀

初中歷史教材的編寫是按照一定的時間順序進(jìn)行的。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀，教師在講解教材的過程中就可以滲透給學(xué)生歷史空間觀的相關(guān)思想，并充分挖掘教材中的內(nèi)容，幫助學(xué)生整理好歷史學(xué)習(xí)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀。

例如，在實際教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生整理一下從五代十國起到清代的所有歷史進(jìn)程，并標(biāo)注明確的時間和一些重要轉(zhuǎn)折性的事件，讓學(xué)生們對這張圖進(jìn)行重點記憶。這樣就有利于幫助學(xué)生理清歷史學(xué)習(xí)的線索，同時學(xué)生對于整體的歷史時間線有了一定的了解，對于提升自身的歷史學(xué)習(xí)效率等都有非常重要的作用。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要重視創(chuàng)新的作用，在課堂教學(xué)過程中教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，簡化教學(xué)過程，通過短小精練的課堂講解，讓學(xué)生明白更多的歷史知識，幫助學(xué)生整理出更加完善的歷史學(xué)習(xí)線索，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。同樣，這種教學(xué)法也對教師的專業(yè)素質(zhì)有著非常高的要求，因此初中歷史教師們一定要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入研讀教材，加強(qiáng)自身對教材中重點內(nèi)容的理解，并在課堂講解的過程中重點突出這些內(nèi)容，這樣就可以更好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，還要關(guān)注新式教學(xué)法的應(yīng)用，在課堂教學(xué)的過程中積極引入新式教學(xué)法，比如小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等等，通過這些更加新穎有趣的教學(xué)法更好地吸引學(xué)生的注意力，同時教師在利用新式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中還需要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)權(quán)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀。

例如，在部編版九年級的《希臘羅馬古典文化》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師就可以采用對比的方式進(jìn)行講解，對比出希臘和羅馬古典文化的不同，讓學(xué)生們更加清楚直觀的了解到這兩種不同的西方文化之間存在的差異。這樣對于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生更加清楚地記憶所學(xué)知識等都有非常重要的作用。同時通過對比的方法進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的過程中都不容易混淆，這就可以有效地提升初中生的歷史學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹立歷史學(xué)習(xí)的自信心，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語：

新課改中要求初中歷史教師在實際教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的歷史空間觀的教學(xué)力度，要求教師們通過歷史空間觀讓學(xué)生可以在時空條件影響下，對歷史事物進(jìn)行詳細(xì)的認(rèn)知和考察。同時，歷史學(xué)科的特點就是要求學(xué)生有一定的歷史空間觀，這樣學(xué)生才能更好地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，對于提升學(xué)生的歷史成績和歷史學(xué)習(xí)能力等都有非常重要的作用。因此初中歷史教師們在教育教學(xué)過程中一定要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極應(yīng)用新式的教學(xué)方式，促進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同步提升，促進(jìn)初中歷史教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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