黃佑芬

摘 要：本文立足于初中道德與法治日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新德育課堂”“巧設(shè)問題情境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識”“結(jié)合社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對如何加強(qiáng)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;創(chuàng)新意識;多媒體技術(shù);問題情境;社會實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中道德與法治學(xué)科對于學(xué)生綜合能力與意識的培養(yǎng)越來越規(guī)范化、全面化，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與道德素質(zhì)也有效拔高了一大截。創(chuàng)新意識是每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯都需要著重養(yǎng)成的思維之一，教師要在授課的過程中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。然而，在以往的初中道德與法治課堂上教師們過于重視基礎(chǔ)知識的傳授以及過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論概念的死記硬背，忽略了對學(xué)生德育意識、法治意識、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生們的全面發(fā)展與進(jìn)步。對此，本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，通過多元教學(xué)模式的應(yīng)用有效實(shí)現(xiàn)了在初中道德與法治課堂上對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新德育課堂

初中道德與法治課堂上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開教學(xué)手段的多樣化，因此教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型的德育課堂，從而既有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念，也大大提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)就是學(xué)生對本學(xué)科知識有著深入的理解和掌握，然后通過運(yùn)用多媒體技術(shù)讓課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學(xué)生有興趣去進(jìn)一步學(xué)習(xí)道德與法治知識，進(jìn)而才有可能在理解和吸收知識的過程中迸發(fā)出新穎的想法。

例如，任課教師在教學(xué)“在集體中成長”這一章節(jié)的知識時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示更多與集體學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的視頻，從而構(gòu)建創(chuàng)新型的德育課堂。所以教師在教學(xué)的過程中不僅要幫助學(xué)生理解集體的含義，更要促使學(xué)生養(yǎng)成為集體貢獻(xiàn)自己一份力量的習(xí)慣，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于集體的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們感受團(tuán)結(jié)互助力量的偉大，同時(shí)更是可以將學(xué)生們劃分合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在探究道德與法治知識的過程中互幫互助，進(jìn)而通過創(chuàng)新型德育課堂的打造完善對于學(xué)生團(tuán)結(jié)意識的素質(zhì)教育。

二、巧設(shè)問題情境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新環(huán)境，初中道德與法治教師要學(xué)會巧妙的設(shè)置創(chuàng)新問題情境，進(jìn)而在高效學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新環(huán)境的形成，很大程度上提高了師生間的課堂默契度，從而也就有利于教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，讓學(xué)生養(yǎng)成以道德與法治的眼光和角度去看待并解決問題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)和運(yùn)用。

例如，任課教師在教學(xué)“承擔(dān)社會責(zé)任”的相關(guān)知識時(shí)，就可以設(shè)置問題情境，從而讓學(xué)生在思考問題的過程中有效養(yǎng)成創(chuàng)新意識。首先教師可以給學(xué)生講述課本上的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生明白承擔(dān)責(zé)任的重要性和必要性，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的奉獻(xiàn)精神，之后教師就可以向?qū)W生提出問題“大家關(guān)于承擔(dān)責(zé)任有什么看法呢？”，讓學(xué)生進(jìn)入到具體情境中去深入思考問題。承擔(dān)責(zé)任不一定是越大越好，而是要合理，學(xué)生要根據(jù)自己的能力承擔(dān)自己所能夠承受得起責(zé)任，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生放開思維去說出自己認(rèn)為的責(zé)任是什么，有的學(xué)生說：“愛護(hù)環(huán)境和水資源，不亂扔垃圾從我做起”，有的學(xué)生說：“作為一名班干部，幫助教師協(xié)調(diào)好班級管理就是我的責(zé)任”等等。通過問題情境的構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，學(xué)生既明白了責(zé)任是什么，也知道了自己在日后要承擔(dān)起哪些責(zé)任，可謂是一舉多得。

三、結(jié)合社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中道德與法治知識學(xué)習(xí)的最終目的就是為了學(xué)生能夠更好的運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題，同時(shí)盡可能在教學(xué)的過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力也加以有效培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程中要腳踏實(shí)地，這就需要教師積極結(jié)合社會實(shí)踐展開教學(xué)，從而增加學(xué)生對未知領(lǐng)域探索、求知的信心。與此同時(shí)，當(dāng)前的時(shí)代教育也包含著創(chuàng)新能力的教育，教師和學(xué)生要順應(yīng)時(shí)代潮流一步步培養(yǎng)學(xué)生在道德與法治知識學(xué)習(xí)和解決問題過程中的創(chuàng)新能力與思維。

例如，任課教師在教學(xué)“友誼的天空”這節(jié)課的過程中，就可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。友誼是每一個(gè)人成長過程中必不可少的事物，那么如何能夠讓學(xué)生獲得真正的友誼就是每一位教師需要深思的問題，學(xué)生不僅要學(xué)會建立友誼，更要懂得如何去維護(hù)友誼，讓這份感情變得更加深厚，與此同時(shí)學(xué)生也要注意理性交友、慎重交友，從而有效保護(hù)自己的安全。友誼的建立僅僅靠教師的教學(xué)是不得到的，這需要學(xué)生自己去體驗(yàn)、去建立，要在如何交友的過程中融入自己新的想法，從而確保自己能夠真正收獲的一份真摯的友誼。

總而言之，初中道德與法治本身是一門關(guān)于德育的學(xué)科，教師要想在學(xué)科教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就需要做到創(chuàng)新教學(xué)，這就意味著教師要深入挖掘和理解課本素材，形成新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科。只有這樣學(xué)生才有可能在自主探究學(xué)習(xí)知識的過程中充分發(fā)散思維，形成創(chuàng)新意識，從而對知識有著自我的理解，并且逐步深入對道德與法治知識的掌握。

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