陶越　楊仕明　杜澤鵬　方宣桃　孔慶君

摘 要：隨著人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校越來(lái)越注重外觀建設(shè)、景觀規(guī)劃，卻忽視了對(duì)校園空間環(huán)境色彩的研究，這直接導(dǎo)致了校園空間環(huán)境不盡人意。合理運(yùn)用校園色彩，能夠?yàn)閹熒蛟煲粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，從而使師生的精神面貌得到潛移默化的改變，使校園自身的品質(zhì)得到提升。此文通過(guò)簡(jiǎn)述大學(xué)校園色彩運(yùn)用的現(xiàn)狀、分析大學(xué)校園色彩運(yùn)用的原則方法及環(huán)境作用、剖析校園空間的構(gòu)成及色彩運(yùn)用，以及結(jié)合黃石高校實(shí)例來(lái)對(duì)校園色彩進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)環(huán)境;色彩運(yùn)用;黃石高校;案例分析

一、大學(xué)校園色彩運(yùn)用現(xiàn)狀

近年來(lái)，全國(guó)各大高校開(kāi)始大規(guī)模招生，原有的校園環(huán)境、教育資源已不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，各大高校紛紛開(kāi)始對(duì)原校區(qū)進(jìn)行改造、擴(kuò)建或開(kāi)辟新校區(qū)，由于沒(méi)有相對(duì)完善的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)規(guī)范，并缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致色彩無(wú)規(guī)劃，新舊建筑色彩對(duì)比強(qiáng)烈，校園空間雜亂無(wú)序。不少高校在色彩選擇上不自信，未突出自身特色，照搬其它“經(jīng)典”用色或追求流行用色，導(dǎo)致校園色彩缺乏辨識(shí)度，不利于展現(xiàn)自身文化底蘊(yùn)和歷史傳統(tǒng)。高校色彩也呈現(xiàn)單調(diào)趨勢(shì)，白色單體建筑和常綠植被是高校色彩設(shè)計(jì)中最常用的搭配，但一成不變的景觀易造成人們的審美疲勞，毫無(wú)新意的色彩搭配使整個(gè)校園環(huán)境缺乏青春與活力。目前我國(guó)高校色彩的研究正處于摸石頭過(guò)河的階段，雖存在一些問(wèn)題，但也有一些高校意識(shí)到色彩的作用，勇于突破創(chuàng)新，結(jié)合地域文化，形成其獨(dú)特的形象色。中國(guó)美術(shù)學(xué)院位于杭州，其建筑外觀的主色調(diào)是極具水墨韻味的黑白灰，與山水自然完美融合，盡顯江南山水之美。武漢大學(xué)，色彩明度適宜，充滿(mǎn)朝氣，以暖色調(diào)為主，校園景觀基調(diào)偏紅，建筑藍(lán)瓦白墻，與武漢城市色彩規(guī)劃相協(xié)調(diào)。清華大學(xué)，不同時(shí)期建筑形成各具風(fēng)格的建筑群落，環(huán)境色彩隨季節(jié)時(shí)令變化而改變，景觀色彩協(xié)調(diào)性強(qiáng)，美感度高。

二、大學(xué)校園色彩運(yùn)用的原則方法及環(huán)境作用

為創(chuàng)造統(tǒng)一有序、獨(dú)具特色的校園環(huán)境，色彩的運(yùn)用不能毫無(wú)章法，要遵循和諧統(tǒng)一的原則。先確定主體色，主體色像議論文中的中心論點(diǎn)引領(lǐng)全文一樣，在空間環(huán)境中處于支配地位，確定空間的色彩基調(diào)，所占面積最大。再確定輔助色，其像議論文中的論據(jù)補(bǔ)充支撐中心論點(diǎn)一樣，在空間環(huán)境中起輔助作用，比主體色面積小。最后加點(diǎn)綴色，其像議論文中的論證能有力證明中心論點(diǎn)使之具有說(shuō)服力、易懂性、趣味性一樣，在空間環(huán)境中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或調(diào)節(jié)作用，使用面積最小。通過(guò)主體色、輔助色以及點(diǎn)綴色的確定來(lái)形成點(diǎn)線面的色彩體系，使整個(gè)校園空間更加穩(wěn)定有序。

大學(xué)校園空間環(huán)境中被直接感知的視覺(jué)要素是色彩，正確認(rèn)知和理解色彩的作用，對(duì)高校建設(shè)非常重要。穿衣風(fēng)格可以折射出一個(gè)人的文化與品位，是人的第一形象，色彩亦是如此，好的色彩是學(xué)校對(duì)外展現(xiàn)校園形象的一張名片。色彩對(duì)人的心理作用是不可忽視的，色彩的視覺(jué)刺激會(huì)影響思維及心理。暖色令人愉悅興奮;冷色令人平靜憂(yōu)郁。色彩具有調(diào)節(jié)作用，能調(diào)節(jié)溫度，可一定程度上彌補(bǔ)地域氣候缺陷，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。紅色、黃色等暖色調(diào)用于北方高校環(huán)境設(shè)計(jì)中能產(chǎn)生溫暖感;同理，藍(lán)色、青色等冷色調(diào)用于南方高校能產(chǎn)生涼爽感。色彩能調(diào)節(jié)光線，背光空間用反射率高的色彩調(diào)節(jié);光線過(guò)強(qiáng)的空間用反射率低的色彩調(diào)節(jié)。色彩亦能調(diào)節(jié)體量、重量和距離，這與色相、明度及純度有關(guān)，合理使用能豐富大學(xué)校園空間環(huán)境的層次。色彩能為學(xué)校建筑賦予獨(dú)特的個(gè)性，傳達(dá)其功能信息，不同類(lèi)型空間的色彩設(shè)計(jì)不同。不同類(lèi)別的學(xué)院色彩規(guī)劃也有所不同，文科類(lèi)學(xué)院多選用溫馨、浪漫的色彩;工科類(lèi)學(xué)院多用冷色或無(wú)色系;藝術(shù)類(lèi)學(xué)院常使用較為跳躍活潑、富有個(gè)性的色彩。

三、大學(xué)校園空間環(huán)境的構(gòu)成及色彩運(yùn)用

按照使用功能劃分，大學(xué)校園空間可大致分為學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)區(qū)、科研實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書(shū)自習(xí)區(qū)等;生活空間，如宿舍后勤區(qū)、公共食堂區(qū)、咨詢(xún)服務(wù)區(qū)等;活動(dòng)空間，如校前區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生態(tài)休閑區(qū)等。不同功能的空間，色彩運(yùn)用會(huì)隨之不同。

（一）學(xué)習(xí)空間的色彩運(yùn)用

學(xué)習(xí)空間是供教師與學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與專(zhuān)注研究的場(chǎng)所，屬于靜區(qū)，跳躍性色彩及大面積對(duì)比色不能使用，因其視覺(jué)效果強(qiáng)烈刺激，易使人感到歡樂(lè)熱烈，不適合營(yíng)造安靜舒適的氛圍。學(xué)習(xí)空間色相及明度要適中，搭配淡雅的裝飾，以給人寧?kù)o平和的心理體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)空間的主色調(diào)一般是“色盤(pán)中調(diào)不出來(lái)”的顏色——白色，因其明度最高，也最亮，會(huì)令人感覺(jué)視野開(kāi)闊。尤其是圖書(shū)館的閱覽室，一般學(xué)生較多，人均面積較小，以白色為主色調(diào)，搭配其他校園輔助色、點(diǎn)綴色，能使人在視覺(jué)及心理感覺(jué)上擴(kuò)大空間面積。另外白色涂料相對(duì)有顏色的涂料成本更低，這也令白色成為高校學(xué)習(xí)空間的常用色彩。

（二）生活空間的色彩運(yùn)用

生活空間是為教師與學(xué)生衣食起居的空間，其中宿舍對(duì)住宿大學(xué)生而言是個(gè)使用時(shí)間相當(dāng)高的空間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生每天一半的時(shí)間會(huì)在宿舍，宿舍的色彩設(shè)計(jì)是否合理對(duì)大學(xué)生而言有著不言而喻的重要意義。通常情況下，宿舍的最大功能是滿(mǎn)足學(xué)生居住需求，高明度、低彩度的暖色調(diào)能給學(xué)生提供一個(gè)溫馨舒適，猶如家一樣的休息空間。如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)宿舍樓建筑主體色為米黃色，輔助色為豆沙色、奶白色，加以點(diǎn)綴墨綠色、中黃色，營(yíng)造了溫馨寧?kù)o的氛圍。

（三）活動(dòng)空間的色彩運(yùn)用

活動(dòng)空間是供教師與學(xué)生休閑運(yùn)動(dòng)、溝通交流的場(chǎng)所，屬于動(dòng)區(qū)。校前區(qū)一般是高校最美的區(qū)域，主色調(diào)要突顯校園色彩特征，與地域特色相適宜。體育運(yùn)動(dòng)區(qū)一般采用紅色、黃色、綠色、藍(lán)色等高明度、高彩度的色彩，這雖與校園色彩風(fēng)格不相符，但能以此調(diào)動(dòng)人的熱情，符合其功能作用。生態(tài)休閑區(qū)運(yùn)用校園主色調(diào)，搭配綠色自然景觀，雕塑、鋪裝、路燈、座椅、交通導(dǎo)視等景觀小品則運(yùn)用校園點(diǎn)綴色，使整個(gè)校園空間環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、黃石高校色彩運(yùn)用案例分析

湖北師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)湖師）和湖北理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)理工）是黃石的兩所高校，位于磁湖宜居風(fēng)貌區(qū)，依山傍水，猶如隱士靜待伯樂(lè)。黃石被稱(chēng)為“五色黃石”，灰代表工業(yè)、白代表現(xiàn)代、紅代表荊楚、綠代表自然、黃代表礦石，湖師和理工校園色彩遵循黃石市城市色譜規(guī)劃原則，與自然環(huán)境相融合，將現(xiàn)代建筑的鋼筋混凝土依稀于山水之間。

（一）湖北師范大學(xué)校園色彩

湖師是綜合性師范類(lèi)院校，位于長(zhǎng)江之濱，青山湖畔，建筑的白與山水的綠構(gòu)成校園主色調(diào)，輔助色主要是藍(lán)綠、灰色，點(diǎn)綴色主要是棕紅、黃灰、藍(lán)灰等低明度色系，給人的總體印象是簡(jiǎn)潔自然、古樸雅致、充滿(mǎn)人文氣息，符合師范院校的定位。湖師建筑外觀基本是無(wú)彩色，其中圖書(shū)館建筑外觀以白瓷磚飾面，入口突出，以棕紅大理石飾面，建筑前方設(shè)有金屬質(zhì)感的“攬?jiān)隆本坝^雕塑，周邊綠化面積大，整體看起來(lái)莊嚴(yán)大氣。它是學(xué)校元老級(jí)建筑之一，保留著歷史韻味，其室內(nèi)色彩古典質(zhì)樸，紅木樓梯扶手、白墻、墨綠色墻腰線、灰色鐵書(shū)架、木色桌椅、白熾燈以及蔚藍(lán)色窗簾能將時(shí)間拉回到八九十年代，慢節(jié)奏與沉淀的氣息撲面而來(lái)，下午的陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙灑落于桌，盡顯格調(diào)。圖書(shū)館室內(nèi)外的色彩設(shè)計(jì)使自然與人文合二為一，愜意中又不乏嚴(yán)謹(jǐn)和莊重，塑造了一個(gè)寧?kù)o淡雅的學(xué)習(xí)空間。湖師大劇院是湖師的標(biāo)志性建筑，其坐落于青山湖旁，被稱(chēng)為“水上蓮花”。建筑外觀由藍(lán)綠色玻璃、白色鋼架結(jié)構(gòu)、以及白色墻體構(gòu)成，與周邊自然環(huán)境融為一體。青山湖的綠是低明度的墨綠，而湖師大劇院外觀玻璃的綠是高明度的藍(lán)綠，這種色彩明度上的變化襯托了建筑的閃亮，使其像是被湖面托起的一顆綠松石，由于色相的接近，又使其不過(guò)于張揚(yáng)，有種“為人師表”的內(nèi)秀之美。周邊建有樓臺(tái)亭榭，紅頂黃柱的亭、灰青的橋面鋪裝、白色的石材欄桿、這一系列低明度的暖色及無(wú)彩色符合校園整體色彩體系，也與黃石市城市色彩相呼應(yīng)。在考察中也發(fā)現(xiàn)了校園環(huán)境色彩存在一些問(wèn)題：其一，由于學(xué)校歷史悠久，新舊建筑色彩不協(xié)調(diào)，部分建筑年久失修，外墻存在脫落現(xiàn)象，影響視覺(jué)美觀;其二，學(xué)校建筑色彩較為單調(diào)，基本為無(wú)彩色系中的白色，各學(xué)院的環(huán)境色彩未能展現(xiàn)其學(xué)科特色;其三，學(xué)校部分空間環(huán)境的色彩運(yùn)用未能體現(xiàn)其功能屬性。

（二）湖北理工學(xué)院校園色彩

理工是以工科為主的綜合性院校，背靠青龍山，建筑風(fēng)格較為統(tǒng)一，校園色彩相比湖師更濃烈多樣。主色調(diào)為中明度、中純度的磚紅、米黃等暖色系，輔助色為白色、灰色無(wú)彩色系及綠色中性色系，點(diǎn)綴藍(lán)色、青色等冷色系，色彩搭配冷暖適宜。理工的大部分建筑外觀是以磚紅色、米黃色瓷磚飾面，與黃石市城市色彩相匹配，也象征著陽(yáng)光與熱情，給予了學(xué)子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。校園地面鋪裝基本呈灰色系，有的地方鋪設(shè)了地磚，有的地方是水泥地，材質(zhì)上不統(tǒng)一，略顯突兀。校園廣場(chǎng)地面鋪設(shè)淺灰色地磚、以及磚紅、深灰兩種波導(dǎo)線，與中軸對(duì)稱(chēng)式花壇樹(shù)木形成方正有序的視覺(jué)沖擊，廣場(chǎng)色彩與校園建筑色彩相呼應(yīng)。理工宿舍樓外墻以白色為主，點(diǎn)綴藍(lán)灰色的檐口線腳，與周邊自然景觀相融合。不同樓棟宿舍內(nèi)部色彩搭配不同，一部分以淡黃色為主，原木色的書(shū)柜桌椅、米黃色的地板，明快柔和的色彩搭配為宿舍增添了溫馨感，讓人身心輕松愉快;另一部分以藍(lán)色為主，淺藍(lán)的柜體、深藍(lán)的桌面，這色彩雖營(yíng)造了寧?kù)o的氛圍且與室外環(huán)境相協(xié)調(diào)，但大面積的冷色運(yùn)用，使空間缺乏溫度感。據(jù)了解，學(xué)生冬天居住在宿舍非常寒冷，雖然氣候條件占據(jù)大部分原因，但在色彩選取上存在疏忽，應(yīng)加以暖色調(diào)劑，從心理層面上提升溫度感。理工校園色彩總體上與黃石市城市色譜相統(tǒng)一，形成了冷暖搭配的色彩體系，但未能體現(xiàn)學(xué)校的以工為主、工理結(jié)合的發(fā)展定位。

兩所高校風(fēng)格不同，色彩體系也不同，前者較素雅，后者較艷麗，但二者的主色調(diào)皆與黃石市城市色彩規(guī)劃相協(xié)調(diào)，與周邊自然環(huán)境相交融。美中不足的是需要繼續(xù)探索，進(jìn)一步完善形成獨(dú)具特色的色彩體系，在統(tǒng)一的色彩體系里尋求變化，展現(xiàn)學(xué)校不同學(xué)科的特色與不同空間的功能，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化與發(fā)展定位。

結(jié)語(yǔ)

色彩對(duì)大學(xué)校園空間環(huán)境極其重要，要想做好校園空間規(guī)劃必須研究色彩在校園空間環(huán)境中如何恰當(dāng)運(yùn)用。大學(xué)校園色彩設(shè)計(jì)要遵循色彩運(yùn)用的原則方法，結(jié)合高校自身的地域特色、歷史文化以及發(fā)展定位，切勿千篇一律、套用色彩，力求在探究中總結(jié)出一套屬于本校獨(dú)特的色彩體系。

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