周麗娜

摘 要：現(xiàn)階段加強(qiáng)推動學(xué)前教育階段的課程游戲化建設(shè)，已經(jīng)成為幼兒教師的共識。中職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)未來幼兒教師的搖籃，隨著幼兒教育改革深入推進(jìn)，游戲化課程顯得越發(fā)重要。教師在授課過程中，應(yīng)讓學(xué)生了解幼兒游戲的重要性，并在日常教學(xué)過程中滲入游戲教學(xué)理念，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握游戲設(shè)計、組織、實施等能力，通過樹立正確游戲觀、培養(yǎng)游戲材料的選擇、布置游戲區(qū)域環(huán)境等方面提高學(xué)生創(chuàng)設(shè)力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;滲透;游戲教學(xué)理念

引言

大量教學(xué)實踐已經(jīng)表明，在幼兒教學(xué)中，教師正視幼兒對游戲活動的喜愛，積極調(diào)動幼兒參與游戲活動，幼兒對游戲信息以及知識點的注意力會更加集中，會保持更理想的學(xué)習(xí)主動性。

1、開展游戲化學(xué)前教育的重要性

開展游戲化學(xué)前教育的重要性主要涉及到以下方面內(nèi)容：教育要從小抓起，幼兒教育是系統(tǒng)化在校教育的起始階段。為了更好地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)探索世界、汲取知識的大門，學(xué)前教育承載著十分重要的使命。學(xué)前教育應(yīng)始終圍繞幼兒的身心發(fā)展特征，合理判斷幼兒認(rèn)知水平，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點開展教育教學(xué)工作。游戲是幼兒的本能與天性，正確以游戲作為教育要素實施教學(xué)，是解決以上問題和要求的重要手段。開展游戲化學(xué)前教育，首先要求教師科學(xué)掌握學(xué)前幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，正確啟用形象化的教學(xué)內(nèi)容來放大事物特征，吸引幼兒集中注意力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和理解，體現(xiàn)教學(xué)的有效性。其次，教師能夠在設(shè)計和組織課程游戲的過程中不斷活躍課堂氛圍，提升幼兒參與教學(xué)的積極主動性，使得課程教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，讓幼兒始終保持愉悅輕松情緒，體現(xiàn)教學(xué)的人本化。最后，教師能夠在探索課程教育教學(xué)游戲化過程中，積累特色教育模式，打造教育品牌亮點，實現(xiàn)學(xué)校教育的質(zhì)量升級，體現(xiàn)教學(xué)的時代性。因此在學(xué)前教育中開展游戲化教學(xué)具有十分重要的意義。

2、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透游戲教學(xué)理念的措施

2.1營造快樂輕松的活動氛圍

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透游戲教學(xué)理念的措施之一是營造快樂輕松的活動氛圍。游戲元素融入到課程教學(xué)中，能豐富教學(xué)形式，開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要以幼兒為中心，突出幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主體作用。幼兒年齡小，社會經(jīng)驗幾乎為零，知識基礎(chǔ)也幾乎為零，這無疑給教師的教學(xué)工作增加了一定的難度。因此教師需要掌握專業(yè)的教育技能與較豐富的教育理論知識，為幼兒營造快樂輕松的活動氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外教師也可以將游戲融入教學(xué)，以吸引幼兒的注意力。例如，在教學(xué)《狐貍與烏鴉》時，為豐富活動方式，營造快樂輕松的教學(xué)氛圍，教師可利用多媒體播放《狐貍與烏鴉》的動畫故事。在幼兒對狐貍和烏鴉有所了解后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色表演，并讓幼兒發(fā)揮想象力，對故事進(jìn)行創(chuàng)編。在歡樂輕松的氛圍中，幼兒既學(xué)到了知識，又發(fā)展了思維，還受到了情感的熏陶。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，提升了幼兒的學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2在游戲化教學(xué)中樹立正確游戲觀

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透游戲教學(xué)理念的措施之二是在游戲化教學(xué)中樹立正確游戲觀。幼兒在參與游戲過程中對待游戲的看法就是幼兒游戲觀。該種幼兒觀念是所有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)之前必須考慮的問題。學(xué)生只有尊重幼兒，了解幼兒每個階段的心理特點，堅持以幼兒為本的設(shè)計理念，才能設(shè)計出幼兒真正感興趣的游戲活動。為此教師在授課時可以借助角色游戲幫助學(xué)生樹立正確的游戲觀。在教學(xué)過程中，教師選取帶有針對性的幼兒教學(xué)案例進(jìn)行分析，促使學(xué)生在對本案例分析評價中，明確幼兒在游戲中教學(xué)中的實際需求。例如在分析《小小收銀員》角色游戲小班教學(xué)案例時，筆者在依照現(xiàn)有資料創(chuàng)設(shè)“小小收銀員”這個情景，并針對超市開張后沒有人前來購物這個問題進(jìn)行探究，并向?qū)W生提出問題：“為什么幼兒沒有積極參與游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，這時作為教師的你會怎么做？”學(xué)生通過交流討論在得出結(jié)論：該角色游戲超出幼兒年齡范圍，小班幼兒不能理解收銀員這個職業(yè)角色。另外游戲區(qū)域此類游戲玩具較少不能激發(fā)幼兒興趣。最后學(xué)生一致認(rèn)為幼師在創(chuàng)設(shè)游戲時必須根據(jù)幼兒年齡特點選擇設(shè)計幼兒感興趣的角色游戲。

2.3豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思維發(fā)展

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生滲透游戲教學(xué)理念的措施之三是豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思維發(fā)展。信息時代，幼兒在生活中接受的各類信息量增多，幼兒具有開闊的視野。幼兒教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，也應(yīng)關(guān)注到這一現(xiàn)象，主動充實游戲種類，增加游戲的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲中保持積極的思考并做出快速正確的反應(yīng)。例如，在練習(xí)數(shù)字的教學(xué)中，教師既可以使用數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)字，也可以設(shè)計一些游戲加強(qiáng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)知。游戲中，教師讓幼兒在胸前貼上標(biāo)有數(shù)字的紙片，然后聽從教師的指令來快速站隊，當(dāng)教師說“我需要一個長數(shù)字23456”后，標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的幼兒快速反應(yīng)并集合到一起，完成教師的要求。當(dāng)教師說“我想知道1—10的數(shù)字中，哪些數(shù)字比6大”后，幼兒再一次經(jīng)過思考后，快速站隊來完成教師要求。通過不同類型的游戲設(shè)計，不拘泥于某一種教學(xué)固定思維，幼兒在游戲中的思考次數(shù)與強(qiáng)度也會增加，對于鍛煉其身心都有極大的幫助。

結(jié)語

總之，將游戲引入到學(xué)前兒童的實際教學(xué)中，不僅可以促進(jìn)兒童的智力開發(fā)，而且可以提高兒童的身體素質(zhì)，更能夠幫助兒童健全人格，故而，在實際教學(xué)中，教師要充分理解游戲的重要性，并在教學(xué)中適時引入游戲，以幫助兒童順利成長。

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