劉瑞

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)體育教育不斷進(jìn)行著改革，提升畢業(yè)生的身體素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)體育的教學(xué)改革需要從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面入手，優(yōu)化大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉體驗(yàn)，使大學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育教學(xué)與體育鍛煉活動(dòng)中。如此，大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高，學(xué)生的綜合體育能力、身體素質(zhì)、終身鍛煉意識(shí)都能夠得到有效的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;大學(xué)體育;教學(xué)改革

近些年，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了大學(xué)教育的重點(diǎn)。而在大學(xué)教育中，體育教學(xué)的質(zhì)量一直不高，大學(xué)生們因?yàn)榕d趣、學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等眾多方面的因素，并沒有太多的興趣參與體育教學(xué)活動(dòng)。因此，在素質(zhì)教育背景中，體育教師們需要以提升學(xué)生身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要以學(xué)生為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的信息技術(shù)，優(yōu)化體育教學(xué)的手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使得全體學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展[1]。

在現(xiàn)實(shí)中，由于高等院校學(xué)生數(shù)量的增多，體育教師與學(xué)生的數(shù)量之比越來越小，以至于在課堂教學(xué)時(shí)，體育教師并不能了解所有學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)與體育能力。并且，在現(xiàn)實(shí)中，高校體育的課時(shí)數(shù)量也較少，在需要完成既定教學(xué)任務(wù)的情況下，體育教師也無法確保全體學(xué)生都能夠得到足夠的教育。針對(duì)這樣的情況，體育教師們可以應(yīng)用信息技術(shù)拓展體育課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)。體育教師可以向?qū)W校申請(qǐng)，在體育館、室外體育場(chǎng)等主要體育教學(xué)場(chǎng)所中建設(shè)室外顯示屏，以便優(yōu)化體育課堂實(shí)踐教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，體育教師們可以將體育課堂上將要教學(xué)的內(nèi)容制作成微課視頻，在課前將這些微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)中，體育教師可以在室外顯示屏上循環(huán)播放這些內(nèi)容， 然后讓學(xué)生依據(jù)這些媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師則在學(xué)生之中巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)，并與學(xué)生進(jìn)行深入交流，解決學(xué)生提出的問題，為學(xué)生提供體育鍛煉的指導(dǎo)與建議。如此，體育教師能夠優(yōu)化自己的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、有效的教學(xué)環(huán)境。

二、尊重學(xué)生意愿，豐富教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，體育教師需要認(rèn)識(shí)到體育課堂不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)實(shí)中，部分體育教師并不重視學(xué)生的意愿，而是依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者本校的體育特色確定體育教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)并不能吸引學(xué)生的注意力，也并不能將素質(zhì)教育理念融合在體育教學(xué)中[2]。體育教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為學(xué)生提供豐富的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目選項(xiàng)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己喜愛的內(nèi)容。

在實(shí)踐中，體育教師可以借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在新學(xué)期開始時(shí)，體育教師可以通過線上溝通渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，然后整合整個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，將這些意愿分配給不同的體育教師，讓體育教師們?cè)谡n后制作這些體育項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的微課資源或者是教學(xué)視頻。體育教師們將所制作的微課視頻上傳到校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，然后教師們讓學(xué)生基于自己的意愿進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。并且，體育教師整理本班學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，為他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將這些計(jì)劃發(fā)送給學(xué)生。在課堂上，教師以此檢驗(yàn)學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)效果，記錄學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。通過這樣的方式，體育教師能夠保證體育教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的針對(duì)性、有效性教學(xué)。

三、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)終身意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，體育教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過建設(shè)體育興趣會(huì)、給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)等方式培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，使學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)[3]。

在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以組建同一體育項(xiàng)目的微信群或者QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生在群中分享自己每天的鍛煉計(jì)劃與鍛煉過程，滿足學(xué)生的分享、社交欲望，并以此幫助部分意志不堅(jiān)定的學(xué)生尋找互相鼓勵(lì)的同伴。在這樣的群中，體育教師需要發(fā)揮監(jiān)督引導(dǎo)作用，規(guī)定在群中只能討論與體育鍛煉、學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。并且，在這個(gè)群中，體育教師還可以為學(xué)生們推薦一些趣味性的體育活動(dòng)，如非遺體育項(xiàng)目等。體育教師還需要關(guān)注學(xué)生們?cè)谌粘ｓw育課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解學(xué)生的進(jìn)步，表揚(yáng)學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉態(tài)度等方面的進(jìn)步，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供認(rèn)可與激勵(lì)。通過上述措施，體育教師可以了解并增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)外體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們形成終身體育鍛煉意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教師需要重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的特性優(yōu)化體育教學(xué)，如應(yīng)用信息技術(shù)開展線上及線下的體育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用游戲化教學(xué)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引入非遺體育項(xiàng)目拓展體育教學(xué)內(nèi)容等。通過采取科學(xué)、合理、趣味性強(qiáng)、教育價(jià)值強(qiáng)的多樣化教學(xué)手段，體育教師能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)體育教學(xué)的優(yōu)化改革，提升大學(xué)體育的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝秋愛.素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（03）：33+78+85.

[2]楊政.素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展問題探析[J].成才之路，2020（06）：14-15.

[3]張紹英.素質(zhì)教育背景下的高校體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究[J].科技資訊，2019，17（34）：164-165.