齊戀

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，綜合實(shí)踐課成為高中教學(xué)課程中的一個(gè)重要的課程，其價(jià)值性和可行性也在不斷提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷完善有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)等方面有深入的了解，老師專業(yè)講課過程中更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)研究領(lǐng)域的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此完善高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施策略工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程;研究;教學(xué)

引言：

高中研究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐課程中占據(jù)著一定的重要成分，其學(xué)分占學(xué)習(xí)領(lǐng)域23學(xué)分中的15學(xué)分，把握好高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略有助于實(shí)踐課程科學(xué)性發(fā)展。實(shí)踐課程的優(yōu)化，在擴(kuò)廣學(xué)生知識(shí)面和增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，也極大的促進(jìn)人才培養(yǎng)模式朝科學(xué)化合理化發(fā)展。下面主要從組織學(xué)生學(xué)習(xí)、組織教學(xué)基本程序和教學(xué)中教師指導(dǎo)工作的組織以及教學(xué)管理等幾個(gè)主要方面對(duì)該門課程的教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行探討。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織

在同道志和的基本原則上組成課題討論小組。教師應(yīng)該要求學(xué)生們積極參與研究活動(dòng)，并在研究性討論當(dāng)中有所收獲。充分發(fā)揮每一位學(xué)生參與探討活動(dòng)的主動(dòng)積極性，便于從相互學(xué)習(xí)中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)，課題組人員可控制在6-8人，具體小組規(guī)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況以及課題的內(nèi)容和性質(zhì)做進(jìn)一步安排。以上海教育出版社教材高一生物第一冊(cè)中第四章“生命的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換”之第二節(jié)“光合作用”為例，教師在講授課程的時(shí)候，可以組織學(xué)生以小組討論的形式參與課堂活動(dòng)，探討的內(nèi)容可以包括：植物進(jìn)行光合作用的階段過程有哪些、植物如何進(jìn)行光合作用、產(chǎn)生光合作用的條件有哪些。除此之外，教師也可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，反映在日常生活當(dāng)中遇見植物成長(zhǎng)現(xiàn)象的相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生愛思考勤探究的思維習(xí)慣，并在一定程度上有助于激發(fā)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

二、教學(xué)實(shí)施的基本程序

第一，做好課程實(shí)施方案的制定、以及開展相關(guān)的指導(dǎo)講座的準(zhǔn)備工作，減少實(shí)踐課程中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的盲目感。第二，學(xué)生確定課題之前應(yīng)該先由指導(dǎo)者對(duì)課題評(píng)析，分析課程的實(shí)用性所在。第三，學(xué)生做好開題報(bào)告，各課題組制定研究方案，召開學(xué)習(xí)委員研究性學(xué)習(xí)工作會(huì)議，錄制播放“開題模擬報(bào)告會(huì)”，各班舉行開題報(bào)告會(huì)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、任課教師可以組成評(píng)審小組的形式對(duì)課題進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，學(xué)生充分收集相關(guān)資料，如探討上海教育出版社教材高一生物第一冊(cè)“非細(xì)胞形態(tài)的生物——病毒”，學(xué)生應(yīng)該積極匯總生物的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)等資料。第五，對(duì)各課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行研究。第六，整理相關(guān)材料并及時(shí)認(rèn)真分析，總結(jié)有理有據(jù)的信息。第七，撰寫相關(guān)研究報(bào)告并及時(shí)更正，以確保報(bào)告的完整性和系統(tǒng)性。第八，對(duì)研究成果開展表彰會(huì)，暢談收獲體驗(yàn)以及研究過程中需要改進(jìn)的地方。

三、教學(xué)中教師的指導(dǎo)

教師教學(xué)中給予學(xué)生有效可行的指導(dǎo)，可以充分帶動(dòng)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。教師可以根據(jù)以下幾個(gè)重要方面展開指導(dǎo)。

第一，學(xué)習(xí)時(shí)間管理：在學(xué)生形成一定時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，分清楚課外和課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以上海教育出版教材高一生物第一冊(cè)的“生物進(jìn)化論”為例，教師可安排學(xué)生課外通過上網(wǎng)的方式收集相關(guān)生物進(jìn)化論的資料，比如進(jìn)化論的演變過程、提出進(jìn)化論的科學(xué)家是誰(shuí)，極大的增加信息來源。第二，學(xué)習(xí)組織：指導(dǎo)學(xué)生在探討過程中明確研究目的，當(dāng)遇到小組人員對(duì)本身所在課題領(lǐng)域缺乏興趣之時(shí)，教師可指導(dǎo)小組成員的調(diào)動(dòng)。第三，選題立題：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將研究的實(shí)用性和研究的重要意義以及研究的難易程度作為選題的價(jià)值判斷。第四，獲取信息：指出學(xué)生尋找信息的有效途徑，并提示學(xué)生從信息源中獲取重要依據(jù)。第五，分析資料：讓學(xué)生在詳細(xì)了解資料價(jià)值的基礎(chǔ)上進(jìn)行資料篩選，如盡可能選取理論性強(qiáng)、科學(xué)依據(jù)充分的資料。第六，成果表達(dá)形式：指引學(xué)生可通過方案設(shè)計(jì)、影像播放、論文總結(jié)等多種方式匯報(bào)自己的研究成果。除此之外，學(xué)生在制作、展示成果報(bào)告過程中老師也要給予可靠的指導(dǎo)。

四、教學(xué)的管理

如果教學(xué)管理只是一味地按照常規(guī)進(jìn)行，那將可能影響到多變性研究情況的最終真實(shí)成果。對(duì)課程進(jìn)行實(shí)際、合理的評(píng)價(jià)分析有利于教學(xué)的合理化管理。其評(píng)價(jià)主要包括：學(xué)生填寫有關(guān)研究性學(xué)習(xí)課程中的開題報(bào)告表、活動(dòng)情況記錄表、實(shí)驗(yàn)記錄表、研究過程報(bào)告表等。學(xué)生對(duì)課題匯總研究成果之外，指導(dǎo)教師也要及時(shí)提出相關(guān)意見，教師評(píng)審組對(duì)設(shè)計(jì)方案給予相關(guān)評(píng)價(jià)，相應(yīng)的教學(xué)專家對(duì)課題總體效果給予評(píng)審。

結(jié)束語(yǔ)：

研究性學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著學(xué)生自主創(chuàng)造性的特征，研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程中需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要教師不斷更新可行可靠的教學(xué)策略。研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在師生共同努力完善中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際學(xué)情不斷探究教學(xué)新策略，學(xué)生應(yīng)該積極配合互動(dòng)并及時(shí)反饋研究性學(xué)習(xí)中遇到的問題，以促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。

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