林培育

摘 要：青年教師是我國教育事業(yè)未來的主要力量，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校而言，由于辦學質(zhì)量相對較差，教師的薪資待遇相對不高，并且工作環(huán)境不理想等方面原因，導致青年教師的流動性較大，這不僅會影響到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師隊伍的穩(wěn)定性，而且也會給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的發(fā)展帶來不利影響。在此背景下，學校應加強青年教師的激勵管理，激發(fā)青年教師的工作積極性，減少青年教師的流動?；诖耍疚姆治隽肃l(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師激勵管理問題，并就相應的策略進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校;青年教師;激勵管理;問題與策略

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師激勵管理問題

（一）工資薪酬方面的問題

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師而言，其對工作滿意度最低的因素便是工資薪酬，主要是因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師與城市對比總體收入有一定的差距，并且缺乏福利保障。目前，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師工資均由縣財政統(tǒng)一管理發(fā)放。這種方式一方面可以確保工資發(fā)放的穩(wěn)定性，能夠避免出現(xiàn)拖欠工資的情況發(fā)生，另一方面也導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師的工資水平相對較低，往往只能保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的基本生存需求。除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校實行職稱職務工資制，教師的工資直接與教師的職稱和工齡掛鉤，這種情況下，青年教師的工齡和職務相較于老教師必然存在劣勢，導致其工資水平相對較低。我國的《義務教育法》中規(guī)定教師的工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。法律出臺的初衷是保障教師的薪資待遇，但在實際的執(zhí)行過程中則難以得到有效的落實，這會導致很多青年教師產(chǎn)生巨大的心理落差，對自身的工資薪酬不滿意，久而久之，會導致部分青年教師對教育教學工作不積極，甚至有的青年教師看不到希望，直接選擇離職。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的工資薪酬體系中，主要是由基礎工資和職務津貼構成，但基礎工資和職務津貼通常都會與教師的職稱水平和工齡相關聯(lián)，與老教師相比，青年教師的工資薪酬必然相對較低。但是青年教師往往又承擔著更加繁重的教學任務，進而產(chǎn)生了青年教師工資水平低，工作量卻很大的現(xiàn)象。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的工作環(huán)境較差，有得甚至沒有為青年教師提供教師宿舍，導致青年教師上下班需要花費大量的時間與精力，并且交通補貼也得不到保障。以筆者所在的仁化縣紅山學校為例，學校距離縣城五十二公里的山路，并且山路很彎，這給教師的上下班帶來了極大的難度，如果學校沒有教師宿舍，必將會嚴重會影響到教師的工作積極性。

（二）工作條件方面的問題

對于青年教師而言，其在正式投入工作之前，往往會對工作環(huán)境有很高的期待，一旦來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，在面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校艱苦的條件時，會產(chǎn)生巨大的心理落差。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的財務普遍

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比較緊張，進而會導致一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校用于基礎設施建設的資金不充裕，例如，辦公設備以及先進的教學設備等得不到及時的更新。這種情況導致青年教師所掌握很多先進教學方法都得不到有效的應用。這一方面會影響青年教師的教學效果，另一方面會導致青年教師產(chǎn)生“懷才不遇”的心理，認為自己的能力得不到展示。青年教師對工作環(huán)境的不滿，不僅會影響其工作的積極性，而且這種不滿情緒會導致青年教師想方設法的調(diào)離鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。以筆者所在的仁化縣紅山學校為例，由于學校距離縣城有五十二公里的山路，這使得學校的位置相對比較偏僻，導致青年教師的生活與工作環(huán)境比較封閉，再加之青年教師的教學任務比較繁重，使得青年教師很少有時間、有精力和有條件來開展精神文化生活。青年教師更加向往豐富的精神文化生活，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校所能提供的條件十分有限，導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的精神文化生活十分匱乏。

（三）政策管理方面存在的問題

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師激勵管理方面存在著政策制度不完善以及缺乏有效的績效激勵措施等。首先，教育部門在對青年教師的培養(yǎng)方面沒有形成長效機制，這使得很多青年教師長時間得不到培訓學習的機會。即使學校有教育行政主管部門組織的培訓名額，但是名額卻相對較少，這進一步降低了青年教師接受培訓教育的機會。另外很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒能建立起創(chuàng)幫帶的機制，青年教師投入工作的時間較短，工作經(jīng)驗不豐富，往往只能依靠自己的摸索來開展教學活動。這一方面會影響到青年教師的成長，另一方面也會影響到青年教師的教學質(zhì)量，因此很容易引起青年教師的不滿情緒。其次，缺乏對青年教師的激勵機制，近年來，國家鼓勵學校實施績效工資改革，這雖然有助于激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的工作熱情，但是績效工作改革的效果卻不夠理想。一方面是因為教育行政部門所制定的改革方案得不到教師的認可，另一方面由于地方教育財政的原因?qū)е聦冃ЧべY改革的經(jīng)費支持不足。這些都使得績效工資改革難以取得理想的效果，再加之績效工資只占青年教師總工資的很少一部分，對青年教師的整體工資水平產(chǎn)生的影響不大，因此，很多青年教師都難以通過績效工資改革中獲得實惠。

（四）表彰獎勵層面存在的問題

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對青年教師的表彰獎勵形式單一，并且精神層面的表彰獎勵較多，這會在很大程度上影響激勵管理的效果。通常情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校對青年教師的表彰獎勵只是對優(yōu)秀教師進行表彰，而且青年教師往往只能獲得校或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的獎勵，很難獲得更高級別的獎勵，并且物質(zhì)獎勵相對較少，難以對青年教師起到有效的激勵作用。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師而言，由于其工資水平相對較低，并且工作環(huán)境差，因此青年教師往往更加看重物質(zhì)獎勵，但是教育主管部門以及學校往往會以精神激勵為主，這與青年教師的需求之間產(chǎn)生了偏差，難以實現(xiàn)激勵的作用。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師激勵管理的策略

（一）推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師績效工資改革

自2009年1月1日起，我國在義務教育學校實施績效工資，并要求義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。這充分體現(xiàn)了國家對廣大教師的關懷，對于穩(wěn)定教師隊伍以及提升教師隊伍素質(zhì)的提升具有至關重要的作用和意義。各地應結(jié)合本地區(qū)的實際情況，加快績效工資改革，采用更加符合本地區(qū)情況的實施方案，促進青年教師的薪酬工資水平的提升。為保障績效工資改革所需的經(jīng)費，教育部門要加大基層教育經(jīng)費投入，進而保障績效工資改革的順利開展，切實保障教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。只有做到這點才能激發(fā)青年教師的工作積極性，避免青年教師的流失。

（二）完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師補貼制度

以筆者所在學校仁化縣紅山學校為例，我校處于山區(qū)，離縣城相對較遠，因此，條件相對比較艱苦。為避免青年教師的流動，應給予青年教師更加全面的補貼，使青年教師感受到國家和學校的關懷，這樣既能穩(wěn)定青年教師隊伍，也有助于吸納更多的優(yōu)秀青年教師投身于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)。完善績效不貼制度需要結(jié)合績效工資改革來進行，在績效工資中設立專門的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師補貼項目，并且要注重擴大補貼的范圍，尤其針對交通補貼和住房補貼要確保落實到位。可以將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師補貼納入財政預算，這樣不僅可以保障補貼的落實，而且能夠提升補貼的金額，進而縮小城鄉(xiāng)教師的工資差距，使城鄉(xiāng)教育資源更加平衡。

（三）改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的工作生活條件

首先教育行政部門要給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校更多的資金支持，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校建設完善的教育基礎設施、教師辦公條件等。同時，要注重改善校園環(huán)境，改善青年教師生活配套設施，要從教師的食宿方面入手，建造青年教師公寓，幫助解決青年教師解決食宿問題，并不斷改善青年教師的食宿條件。這樣一來，可以更好的滿足青年教師在工作與生活中的需求。除此之外，教育行政部門還應制定完善的鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)計劃，并組織青年教師參加市、縣級的教學研討活動，幫助青年教師實現(xiàn)自我發(fā)展，這也是激勵青年教師的重要措施。

（四）緩解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師的工作壓力

青年教師所承擔的工作量十分巨大，這主要是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校師資力量不足導致的，因此，學?？梢酝ㄟ^縮減班額數(shù)量，并且要積極申報教師崗位數(shù)額，增加教師數(shù)量，進而緩解青年教師的工作壓力。另外，學校還應幫助青年教師掌握更加全面的教育和管理技能，提升其工作效率，這也可以有效緩解青年教師的工作壓力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還要注重轉(zhuǎn)變對青年教師的評價機制，不能只以學生的考試成績來評價，而是要全方位、多層次的對青年教師進行評價，這樣也可以減輕青年教師的壓力。

結(jié)束語：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師激勵管理工作，可以改善青年教師的工作狀態(tài)，激發(fā)青年教師的工作積極性，進而保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校青年教師隊伍的穩(wěn)定性。

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