楊群

摘 要：家國情懷深深植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化的土壤之中，初中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)，可以拉近歷史與學生的距離，激發(fā)初中學生學習歷史知識的動力，促進學生樹立遠大抱負和崇高理想，升華愛國主義情感。基于這種認識，本文主要從立足歷史課本，深挖教材家國情懷元素，創(chuàng)設生動情境，熏陶學生家國情懷思想，利用歷史事件，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)等幾個方面，對家國情懷素養(yǎng)在初中歷史課堂中的有效落實，進行了討論研究。

關鍵詞：家國情懷;初中歷史;教材;情境;歷史事件

當前我國正處于和平發(fā)展的時期，學生們的生活條件比較優(yōu)越，往往對歷史上艱苦奮斗、為國犧牲的事件或人物體驗不深。很多學生僅僅把歷史課程作為普通一門文化科目，學習的目的主要也是為了應付考試，對歷史知識缺乏深入的了解和思考。接下來，本文將在分析歷史教學落實家國情懷素養(yǎng)意義的基礎上，對家國情懷素養(yǎng)在初中歷史課堂中的有效落實途徑，進行研究。

一、在初中歷史課堂教學中落實家國情懷素養(yǎng)的意義

通過在初中課堂教學中落實家國情懷素養(yǎng)，可以培養(yǎng)學生正確的價值觀和歷史觀，幫助學生深刻的體驗歷史，產(chǎn)生熱愛國家的情懷，深化學生的德育教育。我國歷史悠久，源遠流長，五千年的文明孕育著優(yōu)秀的文化。在初中歷史教學中落實家國情懷，可以讓學生知道我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和美德，走入歷史上偉大而高尚人物的精神世界，熏陶學生的思想，推進對學生德育教育的落實。家國情懷素養(yǎng)的核心是愛國、愛家、愛人民，這與當代倡導的社會主義核心價值觀理念是一致的，落實家國情懷素養(yǎng)還有助于推動踐行社會主義核心價值觀。

二、家國情懷素養(yǎng)在初中歷史課堂中的有效落實途徑

（一）立足歷史課本，深挖教材家國情懷元素

初中歷史教材教學資源豐富，編入了中國從古至今大量的歷史人物和事件，可以說是內(nèi)容生動、史料詳實、觀點客觀，蘊含著豐富的愛國主義思想。在初中歷史課堂教學中落實家國情懷素養(yǎng)，應立足歷史課本教材，深挖其中的家國情懷內(nèi)容和元素，向?qū)W生滲透家國情懷教育。歷史教師要吃透教材，由淺入深的對學生進行引導，讓學生們把握我們國家歷史發(fā)展的主線，正視國家的歷史發(fā)展變革。引導學生以史為鑒、銘記歷史、繼往開來，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

比如，七年級的歷史教材，把中國古代歷史部分作為主要內(nèi)容，蘊含著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。從史前時期中國境內(nèi)人類的活動，一直講到明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展，體現(xiàn)著民族統(tǒng)一、團結發(fā)展的思想。教材編寫目的是讓學生了解我國文明和文化的傳承發(fā)展，堅定學生熱愛國家、熱愛歷史的信念，培養(yǎng)學生家國情懷。以部編版七年級歷史下冊第3課《盛唐氣象》教學為例，本課概括了唐朝時期盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)，主要教學目標是讓學生了解唐朝前期政治經(jīng)濟的發(fā)展情況、手工業(yè)技術的提髙，以及商業(yè)的繁榮等主要史實，了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系，掌握唐朝時期在文學藝術方面的主要成就。在本課關于文學藝術內(nèi)容的教學中，應引導深刻挖掘唐代李白、杜甫、白居易等著名詩人，在詩歌藝術創(chuàng)作上的才華過人和極具特色，以及取得非凡的成就，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心民情的高尚情操和愛國情感。

（二）創(chuàng)設生動情境，熏陶學生家國情懷思想

歷史并不是孤立存在的，許多歷史事件的發(fā)生發(fā)展、歷史人物的傳奇經(jīng)歷，都是處在一種特定歷史情境之中的，有著很強的時代意義和深遠影響。在初中歷史課堂中有效落實家國情懷素養(yǎng)，可以給學生創(chuàng)設生動、豐富的情境，熏陶學生的家國情懷思想，使學生產(chǎn)生對國家、對民族、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在創(chuàng)設的生動情境影響之下，不僅可以活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣，還可以讓學生們在學習歷史過程中產(chǎn)生身臨其境的感覺，近距離了解和接觸歷史知識，滋養(yǎng)初中學生的家國情懷情愫。

比如，在部編版歷史八年級下冊第1課《鴉片戰(zhàn)爭》一課教學中，主要教學目標，是指導學上掌握林則徐虎門銷煙，中英《南京條約》內(nèi)容以及鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。在本課教學中，我們就可以運用歷史圖片展示、影視片段演播、文字資料講述的方法，在課堂上創(chuàng)設“鴉片戰(zhàn)爭”時期的歷史情境。引導學生觀看觀察，思考、分析、探究鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的原因，中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。掌握林則徐維護中國民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。讓學生明白“落后就要挨打”的道理，激發(fā)學生愛國熱情和振興中華的歷史責任感。

（三）利用歷史事件，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)

歷史主要是曾經(jīng)的事件、人物和事物的記載，歷史事件的發(fā)生有其客觀原因和主觀原因。在初中歷史教學中，歷史事件是主線，也是教學的核心內(nèi)容，歷史發(fā)展的過程也是由一個一個的歷史事件串聯(lián)起來的。我國是歷史悠久的文明古國，歷史文化底蘊深厚，其中不乏驚天動地的歷史事件。家國情懷素養(yǎng)在初中歷史課堂中的有效落實，我們應利用歷史事件，抓住歷史發(fā)展的主線，發(fā)展學生家國情懷素養(yǎng)，培養(yǎng)學生唯物辯證的歷史觀。

比如，關于部編版八年級歷史第六單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》章節(jié)內(nèi)容的教學，這部分歷史體現(xiàn)了中華民族發(fā)展進程中飽經(jīng)滄桑，是我國歷史上被侵略與反抗中最激烈悲壯、蕩氣回腸的部分，是近代以來中國人民為爭取獨立自由拼死抗爭、可歌可泣的坎坷經(jīng)歷。教學中，我們就可以把“九一八事變”、“西安事變”、“盧溝橋事變”、“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”、“第二次國共合作”等事件串聯(lián)到一起，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭的歷史，了解日本法西斯侵略中國犯下的滔天罪行。并聯(lián)系當今現(xiàn)實，認識日本右翼勢力否定殖民統(tǒng)治和侵略戰(zhàn)爭言行的危險，讓學生銘記歷史、展望未來，培養(yǎng)學生勿忘國恥、振興中華的愛國主義情操。

結束語：

總而言之，家國情懷素養(yǎng)在初中歷史課堂中的有效落實，可以讓學生明確國與家，個人與集體、國家的關系，積極踐行社會主義核心價值觀，甘于為了實現(xiàn)中華民族偉大的“復興夢”而奮斗終生。

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