周天喜

(江蘇高郵市城北中學 225600)

筆者在一元一次不等式組教學中，發(fā)現(xiàn)學生因面對已知不等式組有解無解或有幾個整數(shù)解，需確定待定字母的取值范圍時而感到困惑，不可理解，極易出錯.面臨這種現(xiàn)象，筆者運用數(shù)形結(jié)合畫出數(shù)軸，配上通俗易懂的口訣解說詞，這樣就突破學生理解上的瓶頸，從而提高課堂學習的有效性.

一、已知不等式組有解無解，確定待定字母的取值范圍

在數(shù)軸上表示出解集x≤2,表示數(shù)(a-1)的點的位置可分三種情況：①數(shù)2的點的左邊；②數(shù)2的點處；③數(shù)2的點的右邊，簡稱左、上、右.

綜上所述：a-1<2,解得a<3.

數(shù)學口訣：畫出左上右，秒殺不出錯.

綜上所述：a≤2.

二、已知不等式組的整數(shù)解的個數(shù)，確定待定字母的取值范圍

在數(shù)軸上表示出解集x≥3，因不等式組有3個整數(shù)解，所以表示數(shù)m的點的位置應畫在整數(shù)點5和整數(shù)點6之間，簡稱“畫中間”.

綜上所述：5≤m<6.

數(shù)學口訣：畫中間，驗兩頭.

例4若關(guān)于x的不等式x-a<0的正整數(shù)解共有3個，求a的取值范圍.

解析原不等式解集可化為x

綜上所述：3

0、1、2、3，成立.

整數(shù)-1、0、1、2、3，成立.

整數(shù)0、1、2、3，不成立.

綜上所述：1≤m<2或-2≤m<-1.

針對以上兩種題型，運用數(shù)形配口訣的解題策略，能收到深入淺出、直觀生動、事半功效的教學效果.事實證明，學生掌握了這種方法，能極大地提高解題的正確率，從而提高學習數(shù)學的有效性.