劉順霞

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展迅速的大背景下，教育問(wèn)題成為亟須解決的社會(huì)主要問(wèn)題，尤其是高中階段的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生能否考取心儀的大學(xué)，能否躋身高素質(zhì)人才的隊(duì)伍之中。對(duì)此，教育部門(mén)近些年來(lái)加強(qiáng)了教學(xué)改革的重視程度，時(shí)刻要求教師需注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，高中地理的知識(shí)點(diǎn)不但多而且雜，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放到考點(diǎn)的講解上，開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，本文將針對(duì)如何在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究，希望以此來(lái)優(yōu)化高中地理教師的教學(xué)活動(dòng)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

一、提升學(xué)生的課堂參與積極性，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)

作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)最為主要的占地之一，高中地理教師需要充分重視課堂教學(xué)水平，利用課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。作為教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上的參與積極性直接關(guān)系著教師的教學(xué)水平與教學(xué)效率。因此，要想實(shí)現(xiàn)在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要以參與度為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探索欲望，使學(xué)生從意識(shí)層面愿意、樂(lè)于參加到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。具體來(lái)說(shuō)，高中地理教師要制定符合學(xué)生成長(zhǎng)要求、滿(mǎn)足核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，并注重不斷結(jié)合實(shí)際情況來(lái)提高教學(xué)計(jì)劃的有效性，以此來(lái)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。除此之外，為了可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以將地理教學(xué)與趣味教學(xué)、游戲教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)較為輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢于說(shuō)出自己的想法，教師才可以第一時(shí)間了解到學(xué)生的需求，并不斷進(jìn)行優(yōu)化。值得一提的是，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的參與積極性、注意力的集中程度勢(shì)必會(huì)有所降低。如果此時(shí)教師未能采取有效地教學(xué)措施，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生參與積極性降低、溜號(hào)等問(wèn)題，并不利于之后教師教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，更加無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣的問(wèn)題就需要教師的教學(xué)行為具備靈活性與實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)播放教學(xué)短片或是小組討論等形式來(lái)強(qiáng)化教學(xué)舉措，更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、注重信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，有效提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平

當(dāng)前的高中地理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，很多時(shí)候需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間感與想象能力，也因此很多學(xué)生都對(duì)地理的學(xué)習(xí)犯難。在這樣的教學(xué)情況下，若教師教學(xué)形式枯燥單一，則難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自主性，這是現(xiàn)階段地理教學(xué)中最大的教學(xué)阻礙。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)形式創(chuàng)新的重要性。當(dāng)前為了不斷提高教學(xué)水平，教育部門(mén)大力推廣信息技術(shù)，希望通過(guò)多媒體技術(shù)的普及來(lái)不斷優(yōu)化教師的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式做出拓展，改變?cè)嫉膯我皇谡n的教學(xué)形式，增加投影、錄像、電影幻燈等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)講一些無(wú)法重現(xiàn)的、較為抽象的自然地理變遷通過(guò)幻燈片、課件、微課的形式展現(xiàn)出來(lái)。比如，教師可以借助微課模擬板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，再借助幻燈片向?qū)W生講解地震的成因以及板塊的學(xué)說(shuō)等重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，降低教學(xué)難度，還可以提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極滲透生態(tài)文明教育

在當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，為了不斷改善我國(guó)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，有必要“從娃娃抓起”，幫助孩子們樹(shù)立良好的生態(tài)保護(hù)理念。對(duì)此，教育部門(mén)在提出“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念時(shí)也將生態(tài)文明建設(shè)的具體內(nèi)涵添加到了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)之中，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期的高中地理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的重要性。尤其是在地理核心素養(yǎng)教學(xué)理念的要求下，高中地理教師更加需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人地觀(guān)念，并以此來(lái)有效提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。因此，教師可以在高中地理教學(xué)中積極融入“生態(tài)文明”這一時(shí)代主體，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的綠色理念，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成與提升。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將其與生活化教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊地區(qū)的地理情況進(jìn)行全方位的調(diào)查，并讓學(xué)生在課堂上以小組為單位分享自己的調(diào)查結(jié)果。這樣不但可以拉近高中地理教學(xué)與學(xué)生日常生活之間的距離，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，強(qiáng)化生態(tài)文明教育，使學(xué)生更好地做到“愛(ài)護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)環(huán)境”，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的終極教育目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

作為我國(guó)素質(zhì)教育改革的核心，核心素養(yǎng)教學(xué)理念具有一定的先進(jìn)性，值得教育工作者們給予充分的重視。再加上高中階段是地理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師更應(yīng)該從學(xué)生多方面的能力入手，在課堂教學(xué)中有效提高學(xué)生的參與積極性，優(yōu)化教學(xué)形式，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求滲透生態(tài)文明教育，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在獲得地理知識(shí)的同時(shí)，還能推動(dòng)自身綜合素質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省臨夏中學(xué)）